浅谈农村小学语文教师教学幸福感

张毅

摘要：语文教师幸福感的获得其实就是他们职业价值的实现，农村的小学语文教师幸福感的获得路径其实更加特殊，他们不仅要在职业上获得成就，也要关注部分留守儿童，让他们能够健康快乐的成长，这样才能让农村老师获得心灵上的自我满足，提高自我人格，实现教学幸福感的有效提升。

关键词：农村小学;语文教师;教学幸福感

语文教师的职业性质其实也决定了语文教师自身素养必须内外兼修，文质彬彬。不管是在农村教书还是在城市教书，都应该报以一种“不以物喜不以己悲”的心态，让自己尽可能地创造出教学价值，让学生能够学得更多，学得更好，让他们在精神层面、心灵层面都能够获得满足和幸福，这就是农村语文教师最大的幸福所在。

一、弘扬学生语文教育的人文精神

新课改更加注重学生人文精神的培养，小学阶段的学生已经有了独立思考问题的能力，因此教师应该在实际教学过程中对他们进行民族精神教育。部编版的教材中有的是文质兼美、脍炙人口的名篇佳作，所以教师应该开展生动活泼、陶冶性情的教学活动，将人文素养进行有效地渗透，熏陶渐染，潜移默化，引导农村小学生能夠发掘语文课本中的人文价值，培养他们的语文核心素养。

以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《一幅名扬中外的画》时，就可以引导学生仔细阅读课文，让他们从作者的赞美中，字里行间中感受到“清明上河图”的美，感受到它独特的价值与魅力，进而真正地体会“名扬中外”四个字的沉重分量。在学生有了深刻地感悟之后，教师就可以有效地渗透人文精神教育。这幅“清明上河图”不仅仅是一副画，更是中国优秀传统文化的代表，它体现了中华民族深厚的历史积淀、文化传承以及思想情感。教师应该引导学生透过这幅“名扬中外”的画感受到我国文化的独特魅力，以此激发出学生的爱国情怀，提高学生的人文素养，弘扬他们的人文精神。在此过程中，学生语文素养的不断提升，能够将农村学生的精神层面上升到一个新的高度，让他们更加重视语文学习的重要作用，促使他们在语文学习上取得巨大的成功和进步。学生语文学习的成功，也是语文教师教学的成功，以此也能够让教师体会到语文教育的成功，体验到语文职业所带来的幸福感，这样便提升了他们的职业幸福感。

二、更新自己的语文知识结构

知识结构决定了一个语文教师思考问题的视野，也决定了他们教学活动的开展质量。很多农村语文教师对教学内容的定义其实并不是很完善，新课改下的小学语文教学不仅要传授学生基础的理论知识，更多的是要教授学生一些学习技能，提高他们思考语文的思辨性，增强学习能力。所以农村语文教师一定要更新自己的知识结构，这样才能在语文教学中获得成效，能够领略到语文教学的成就感，以此来提升自己的职业幸福感。

以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《火烧云》时，就要注重更新自己的语文知识结构。在实际教学过程中，教师应该结合《火烧云》的教学内容，采取合适的教学策略，创新教学方法，实现学生对知识的创新运用。比如《火烧云》这篇课文中有很多优美的句段，能够让学生展开瑰丽的想象。对此，教师就可以采用读写结合的教学策略，在阅读教学的时候也要引导学生进行写作学习。农村小学生对“火烧云”其实并不陌生，他们不受拘束，到了傍晚，天空也没有霓虹灯光的照射，整个夜空一片静谧，云朵五彩缤纷，富有各种形状，各种颜色。所以教师还可以采用生活化教学，引导学生仔细回想自己观看过的云朵颜色、形状，让他们展开大胆地想象，这些云朵像什么？由此就能逐渐打开学生的思维，促使他们仔细思考并做出积极的回答。在此过程中，教师就要积极回应学生的回答，并且还要夸赞学生的想象力十分丰富。

在学生思考并讨论得差不多之后，教师就可以引导学生展开写作活动。将自己回忆中看到过的“火烧云”进行描述，可以借鉴文章的写作手法，运用比喻句、夸张句、排比句、拟人句等等，也可以加上自己的想法，自己在看火烧云时的动作等。这样一来，就让学生有了丰富的写作素材，有一些学生会由火烧云写到晚上，写到星空密布，又由星空展开了无限的幻想，这其实就是学生写作的创新。在此过程中，教师就应该对这些学生进行表扬和夸赞。通过一篇《火烧云》，不仅加强了学生对文章中心的理解，也提高了学生的写作能力，并且还发散了他们的想象力，促使他们在语文学习过程中获得了积极的学习体验。而教师也在学生多姿多彩的学习活动中，感受到了不一样的教学效果，跳出了单一的教学活动，实现了读写的有机结合，也让自己获得了成就感和职业幸福感。

三、结语

综上所述，在农村小学的语文教学中，教师要想获得幸福感其实是很容易的。农村小学生就像是一块璞玉，他们天真、纯洁，对未来有着无限的期盼。教师应该结合农村小学生的学习特征和实际情况，弘扬人文精神、更新语文知识结构，这样就能让学生获得巨大的进步。这样一来，教师就能够获得情感和价值上的满足。

参考文献

[1]刘灿辉.谈从培养幸福感着手提高中职生语文学习兴趣[J].职业时空，2012，8（05）：36+38.

[2]韩敏.增强职业幸福感感受成长快乐[J].黑河教育，2010（05）：5.