小学数学课程教学质量的有效提高策略

刘东平

摘要：数学是小学阶段教育体系当中的重要课程，在现阶段的教育改革背景下，传统的小学数学课程教学模式已经逐渐被淘汰，并且传统的教育观念已经无法满足当前小学阶段学生的实际学习需求，为了提高教学的质量，教师有必要进行有效的创新。所以，小学阶段的数学课程教学过程中，教师需要不断转变自己的观念，在教授学生基础知识的同时，促使学生们形成自主思考的意识，同时引导学生们在学习的过程中更加积极，为学生們构建出良好的学习环境，并且逐步提高小学阶段学生的综合能力，本文就小学数学课程教学质量的有效提高策略展开了分析。

关键词：小学数学;教学质量;提高策略

提高教学质量已经成为了当前课程改革中的热点话题，提高教学质量离不开广大知识传授者的共同努力，同时需要教师在日常教学活动当中有效制定对策，结合学生的实际发展需求进行科学化的教学活动，进而帮助学生加强对知识的掌握，同时有效提高学生们在学习过程中的兴趣。数学课程作为基础教育事业当中的重点部分，有着十分重要的育人作用，教师在小学阶段的数学课程教学的过程中应加强科学化方式的应用，并且有效推动教学质量的提高，引导学生们掌握大量的知识，提高学生综合方面的能力。

一、构建教学情境

众所周知，数学知识相对来说有着较强的抽象性，同时有着较强的逻辑思维，而对于小学阶段的学生来说，他们正处于以形象思维为主的时期，在这一时期的成长过程中，大多数学生对于数学知识的学习通常难以深入理解。所以，小学数学课程教学过程中教师可以为学生们构建出良好的情境，结合学生的实际发展特点，并且根据具体的教学知识内容，引导学生们置身于更加形象化的情境之中学习知识，从而有效提高学生的学习兴趣，并且在无形之中有效加强学生对于数学知识的理解，实现省时高效的教学活动。

例如，在进行“多边形的面积”教学的过程中，为了激发学生们在课堂学习活动当中的积极性，同时将抽象化的数学知识逐渐转变为形象化的方式，笔者在课堂教学过程中通过了多媒体的形式，向学生们展示出了关于平行四边形、三角形、梯形等等多种多样的图形，通过这种更加直观的方式吸引了学生们的注意力。然后，结合课本教材中的知识内容，笔者在课堂中进行了全面化的讲解，促使学生们能够更加深入的掌握本节课程知识内容，同时为学生们带来了更加直观的学习体验，有效提高了学生的数学学习兴趣，同时丰富了课堂教学的资源。由此可见，小学数学课程教学过程中教师可以通过更加多元化的方式，为学生们构建出良好的学习情境，激发学生的数学学习热情，从而有效加强学生的知识理解，提高教学的质量。

二、加强学生思考

数学知识的学习需要学生们进行自主化的思考，这样才能够在五行之中提高学生的思维能力，同时有效引导学生们在学习的过程中进行自主感知，让学生独立学习数学知识，并且锻炼学生的思维，活跃学生的思维方式，进而全面提高教学的效果。因此，小学数学课程教学过程中教师应重视加强学生的思考，结合学生的发展特点，在教学的过程中引导学生们进行有效的思考，同时有效强化学生知识掌握程度，并且在潜移默化之中为学生的全面发展打好坚实的基础，进而有效推动小学阶段学生的成长。

例如，在进行“因数与倍数”教学的过程中，为了使学生们在课堂学习活动当中能够有着较强的兴趣，同时激发学生的思维，笔者首先结合本节课程当中的重点知识内容进行了分析，并且在课堂教学活动当中提出了一系列的教学问题，引导学生们结合一系列的问题展开了思考。然后，笔者在这一过程中及时给予了学生们帮助与指导，有效提高了学生们的学习效果，同时在无形之中加强了学生的数学知识掌握程度，并且构建出了比较活跃的课堂教学氛围。与此同时，借助问题引导的教学方式，还在无形之中加强了学生的思考，激活了学生的思维，并实现了良好的教学成效。由此我们可以看出，小学数学课堂教学过程中教师应加强学生的思考，从而有效推动小学阶段学生的全面发展。

三、实施游戏活动

游戏形式是广受小学阶段学生欢迎的一种活动，通过游戏教学活动的有效开展，能够激发学生的兴趣，同时引导学生们在学习的过程中不断加强知识的掌握，提高学生的学习积极性，引导学生在“玩”的过程中学习数学知识，进而有效提高学生的素养。鉴于此，小学数学课程教学过程中教师可以灵活实施游戏活动，结合相关游戏活动的有效开展，激发学生们在学习过程中的参与兴趣，同时有效使小学阶段的学生形成良好的数学学习热情，进而有效推动教学质量提高。

例如，在进行“位置”教学的过程中，笔者组织学生们在课堂中开展了游戏活动，笔者结合班级当中学生们的兴趣爱好、综合能力等引导他们进行了分组，让学生们坐在自己的位置上，笔者随机说出一名同学的名字，要求各小组的学生迅速展开“抢答”的活动，哪个小组能够说出该同学在什么位置，则本小组加一分，说错则需要受到一定的惩罚。在这种游戏活动当中，学生们都能够积极参与，同时有效加强了学生们对于“位置”知识的掌握，游戏教学形式还有效提高了学生的反应能力、合作能力等。

总而言之，小学数学课程教学过程中教师需要结合现阶段教育改革的要求，不断优化教学的方式，在教学的过程中采用更加有效的方式，全面调动学生们的学习积极性，同时有效活跃学生的思维，提高学生们对于数学知识的掌握程度，进而实现更加有效的小学数学课程教学效果。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

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