农村高中英语现状分析及应对策略

罗芳丽

摘要：语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言与人交往，沟通思想，英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治，经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出，英语教学显得尤为重要。然而，就目前我国中学英语教学的现状来看，在农村，英语教学相对滞后，不但生源相对薄弱，家庭的重视程度不够，而且师资力量也相对薄弱，导致英语教学成绩与其他学科有着不同程度的缺失，这正是目前实施素质教育所面临的有待解决的问题。

关键词：高中英语;现状;策略

参加工作以来，我一直都在农村中学从事英语教学，这里的学生大多数英语学习基础差，底子薄，对英语学习兴趣不浓，为了改变这种现状，我确立了自己的教学目标，积极改变教学模式，注重跟踪辅导，还积极创设英语第二课堂，经过积极地探索和努力，教学成绩大大提高。

一、农村高中英语教学现状的分析

1、学生基础差，家庭重视不够

农村高中以当地农村为生源地，学生的家庭条件一般，整体文化相对偏低，同时家长们应忙于生计，对孩子们的学习关注的程度有限。留守儿童较多，学生的学习也缺乏日常监管，因而学习习惯差，学习目标不够明确，学习态度也不够端正。即使部分家庭重视学习，然而受文化水平的限制，经济水平的制约等诸多因素，大多数学生均无法有效掌握各种最佳的学习方法，无法享受最佳的学习资源。以至于农村高中英语教学中学生普遍存在基础差，学习断层等问题，从而逐渐失去了学习英语的兴趣。相对于城市学生来说，农村学生学习英语不主动，有的教师在归纳和总结知识时，怕学生耽误时间，完不成教学任务，就直接把结论给了学生，在教学中学生就有了依赖感，不想开口说，英语思维也就停止不前了。学生关心更多的是考试成绩，只要孩子能考出好成绩，其他交际能力，创造能力，语言表达能力都很弱。

2、师资紧缺且教师综合素质不高

首先，农村中学师资紧缺，教学任务重。主要表现在以下两个方面：一是任教科目多，整体任务重。二是任教年级交叉，班级多，内容杂。太过忙碌，必然是影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的整体素质，在英语教学质量中起着决定性的作用，而教学的执行者教师的整体素质良莠不齐，大多数老师思想观念落后，教学方法成就，不能按照新课程标准要求去组织教学，各种公开课，教改课以及骨干教师培训课，使提高教师素质和观念的一个好机会。然而，农村地区的教师参加这些活动的机会相对少，另外，农村中学缺乏相应的专业指导，对英语教学没有必要的教育教学技能，不能激发学生学习热情和学习兴趣

3、教学评价机制不恰当

中学英语教学缺乏合适的评价机制。新的课程标准要求我们应该注意英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性且评价以形成性评价为主。现在中学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中期末测试为学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标，考试的形式主要是笔试。考试的内容主要为教材内容，这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识的运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。

二、改变农村中学英语教育现状的措施

1、帮助学生树立必胜的信念，培养良好的学习习惯，激发学习英语的兴趣

对于些在英语学习上自卑而且有苦恼的学生，鼓励他们调整心态，转变方法，化压力为动力，帮助她们打消顾虑，树立信心。同时，老师也要开发新型教学模式，并且主动引导学生培养良好的学习习惯，使用最为有效的方法。通过激发其学习兴趣，对现有条件进行充分利用的基础上，有效结合多媒体学习及游戏等模式，优化教学程序，鼓励学生参与其中，同时提高其积极性，就是还要结合自身学习实践和教学实践过程中获得的经验，给学生传输效果最好的英语学习方法

2、加强管理和指导

首先，从教育局到学校，各级领导都应重视中学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改，集中学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对中学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查，督导和考核的力度，各级学校应针对问题制定对策，确保中学英语教学的顺利开展。

3、规范课程设置

逐步实现中学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的开设英语课程的目标规范，周课时，每周不少于中学英语课程教学基本要求的四次教学活动。规范班级规模，每班不超过30人。实现现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设中学英语教学课示范校，或是发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推进作用。

4、加强师资队伍建设

（1）采取多種措施，满足师资需求

农村中学英语刚刚起步，不少教师，不少学校师资匮乏，有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村中学教师的待遇。在职称评定，评优上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村中学工作。教育经费上，在一定时期内向农村中学倾斜等，使农村中学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。

（2）  树立新型教学理念

在新课标要求下，对于教师所提出的要求变得更高，加之高中英语知识体系方面加大了难度，因此需要教师严格把握教学程序，通过梳理新型教学理念，学习多种教学方法，始终坚持理论联系实际的原则，基本原则，提高自身教育教材以及佳玉教材的综合能力。在教材方面，应该做到有地方是对其进行有机整合，以教学目标作为基本出发点，再结合本班学生具体情况，选择适合学生学习，适合教师教学的最佳方案。牛皮达拉，同时教师还应当优化课堂秩序。尽量在课时规定期限内完成任务，乙方加大学生学习负担，除此之外，建议教师采取集体备课的方案，采取专题研究模式，在听力，词汇，阅读，语法以及写作等方面进行针对性的教学，确保教学程序与学生认知规律相结合。

参考文献

[1]佟金艳. 小议农村高中英语阅读教学的现状和对策[J]. 教师， 2013（12）：77-77.