浅谈如何提高小学生数学计算能力

何琼德

摘要：小学数学学习有其自身的特点和规律，但其基本出发点是为学生的进一步学习提供良好的开端，促进其主体性的发展。小学教育中的数学课程是基础教育数学课程中最重要的部分。小学生对于数学计算的态度和学习状况，在很大程度上影响着他们未来数学计算的学习状态和水平。小学中的数学计算是学生在今后的数学学习生涯中必须掌握的一门基础课。数学课与计算有着不可分割的联系，因此，提高小学数学的计算能力对促进学生数学学习是非常重要和必要的。

关键词：小学;数学;计算能力

计算能力是数学学习过程中最基本，也是最核心的能力，不但要算术熟练，还要算术精确。对小学生来说，计算在他们解决数学问题的过程中发挥着不可替代的作用，这也意味着计算能力的高低直接关系到数学学习的效果。而且计算能力也会影响到其它学科的学习，甚至影响到将来的学习。因为，无论是教科书知识还是生活中的一些实际问题，大多数都是通过计算来解决的，计算和我们的生活有着不可分割的联系，教师要让学生认识到计算的重要作用，让他们能够灵活、高效的运用计算去解决学习和生活中的实际问题。生活和学习中解决问题的基本思路、解决问题的流程、解决问题的结果，都是通过计算来开展的，这说明了培养学生的计算能力的重要性。对学生而言，计算准确的习惯和计算能力的培养，越是从低年级开始，效果就越好。这有助于塑造小学生良好的数学课素质，有利于提高小学生自主解题能力，有利于培养学生认真细致的数学素养。本文对如何提高小学生的数学计算能力开展了探讨，希望能给小学数学教师带来教学上的启发与思考。

一、培养学生对计算的兴趣，指引学生自主学习

学生只有对计算产生兴趣才会有强烈的学习欲望和强烈的学习动机，然后自觉的去进行计算练习。这就要求教师要让学生对小学数学计算逐渐产生兴致并能从中找到趣味，要让学生们认识到计算和他们的日常生活是有紧密联系的，使学生灵活的运用计算去解决自己在生活中遇到的困难。那么怎样培养学生对数学课和数学计算的兴趣呢？数学教师可以从多个方面入手，第一，一个好的课堂导入能够让学生的注意力快速的集中，教师必须在课程导引部分让小学生对计算产生兴趣，如开展一些教学游戏等。小学生处在心理和生理发展的不同阶段，具有活泼好动，好奇心强，求知欲望强等特点。教师要抓住小学生的这一特点，在课堂上加入一些数学计算的小游戏，在课堂上开展接龙计算、口算竞赛等，都是值得尝试的。教师要让学生在学习过程中发现数学课和数学计算的趣味。第二，开展相关的数学活动，如计算竞赛，测试小学生在有限时间内所能计算的数量和准确率是很好的选择。借助于竞赛精神，鼓励学生积极参与，从多方面感受數学的魅力，寓教于乐，教师要让学生练习的过程更具趣味性，和学生的生活结合起来开展练习。

二、善于运用各种训练方法，让学生开展趣味化的计算练习

新课标提倡个性化学习，小学数学计算教学的目标是多元的，要使学生通过一定的实践，学会高效、统一的运算方法和熟练的计算技巧，还要注意计算方法的合理性、灵活性，在实践中培养学生的数学课兴致。比如，小学教师可以通过加强学生的口算练习来提高他们的大脑反应能力。教师要先让学生们背熟基本的九九乘法表及相应的除法，并能熟练运用，再要注意其口算速度及准确性的掌握，之后就是开展持之以恒的训练，教师要在课上给学生们足够的计算练习时间，同时还要注意练习形式的多样化，这样既能提高学生的口算练习兴致，又能高效地增强练习效果。举例来说，可以把学生分成几组，教师问问题，学生抢答，而且每人只有一次机会，这样就可以保证每个同学都有机会回答问题。再者，教师可以通过游戏的形式开展口算练习，让学生们在一个愉悦、轻松的课堂环境中去进行计算，高效的提升他们的计算能力。

三、加强口算和估算的练习，培养学生良好的计算习惯

口算是计算能力的重要组成部分，也是学生开展简单计算的基础。口算、估算能力提高，才能增强学生的笔算能力。除教材中的口算题目外，还要根据学生的学情，再精心准备一定量的口算练习题，对学生开展经常性的长期的口算训练，逐步提高学生的计算能力。估测在数学计算和实际生活中都起着重要作用，新课标也强调要加强对学生估测能力的培养。教师在课堂上提倡连续计算，可以指引学生在计算之前开展估算，进而学会运用多种方法灵活、高效地思考和解决问题，提高数学计算和分析能力。

好的计算习惯对小学生很重要，计算过程中涉及到复杂的智力和非智力运算活动，只有养成好的计算习惯，才能提高计算的准确率，让学生能更加细心的进行数学计算。教师要帮助学生养成认真审题的习惯。仔细审题是计算高效的先决条件，在做题时，教师要帮助学生养成识别数、小数点、运算符号等问题的习惯，在做题前要仔细的思考题目，是否有特殊的限制条件，是否有其他计算方式等等，这样才能决定高效的运算顺序，选择高效的运算方法，减少计算错误。小学生应该养成验算习惯，验算可以让学生及时的发现自己的错误，也培养了学生严谨细致的学习态度。教师要帮助学生在基本的计算基础上提高口算的能力，若不能口算，则采用竖算法，草稿本上的竖算法要写清楚，排列整齐，便于查对。教师应该鼓励学生多进行计算练习，养成自觉验题的良好习惯。教师要指导学生达到形式简洁，书写整齐，作业或卷面整洁，教导学生认真计算和抄写，规范的书写格式能高效防止错字、漏字和符号等现象，同时，教师要指导学生在修改作业时及时纠正错误，让学生仔细分析错误的原因，防止同样的错误再次发生。

简而言之，小学数学计算是数学学科的重要组成部分，也是数学学习系统中的一个重要课程，是数学学习不可缺少的一部分。数学计算能力是衡量数学课综合素质和能力的重要指标，也是衡量数学课综合水平的重要尺度。小学生数学运算能力的培养需要教师的长期不懈努力，采用和创新多种教学方法、教学模式，对学生开展高效的指引，让他们能够将计算知识应用到自己的生活中，教师要在教学时重视培养学生的计算行为习惯、强化学生的计算思维，从而高效地提高小学数学的教学质量，高效地提高学生的计算能力。

参考文献：

[1]郑凌川.浅谈小学数学计算能力的培养[J].科学咨询，2017（31）：126-126.

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