用信任之心换学生自信之心

毛义芳

摘要：高中阶段是学生品格形成的关键时期，而这其中作为班集体的组织者、领导者和教育者的班主任对学生的影响又是重之又重。要想学生成人成才，高度的自信心、明确的目标、及时的监督提醒缺一不可，而班主任扮演的应当是一个引路者，適时的引导与提醒，必将促使学生更好地成长。

关键词：自信心 目标 期望 监督

一、自信心是成功的源泉

正如美国作家爱默生所说的“自信是成功的第一秘诀”，七年的班主任工作经历让我明白学生的成功或失败与其自身的信心有否有很大的关系。因此，无论是平日教学还是班级管理，树立学生的自信心这一点显得尤为重要。

一直以来，我坚信教育要趁早。望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，而我们做老师的内心也有对学生的期待，我们希望每一个学生都能健康大方、成人成才。但我们也清楚地知道，每个学生都是独立的个体，有自己的思想，所以并不是所有的学生都能往我们理想的方向发展，甚至存在着很多的问题。对此，我们要早早地对其进行教育，而在我看来树立他们的自信心，给足他们前进的力量便是一种很好的方法。

刚接手2018届学生时，由于学生刚从初中升学上来，对新学校也不熟悉，所以军训之初我们班经常出现各种各样的问题，不是内务没做好就是纪律或者军训内容不达标。我差不多用了一天的时间去了解他们中考的成绩和学校，以及他们入学考的成绩，然后召集全班同学集体开了个小会。首先，我极力肯定了他们能来十班（重点班）的实力，其次抓住军训期间大家表现得比较好的几个点重点表扬，再次肯定他们。当我发现学生脸上展现出类似骄傲（也可以说是满足）的笑容时，顺势提出既然我们有优秀的实力，那么我们必然要在方方面面起到表率作用的，比如军训中的跑操我看我们之前就跑得很不错，那么我们班是必然要拿“跑操优胜班级”的。其次，我逐个击破，找到几个稍显调皮的学生单独谈话，依旧是以鼓励的形式加强他们的自信心，最后以一句“老师是可以相信你的，对吗”做结。果不其然，接下来我们班整理表现很不错，最终摘得了“军训优秀中队”“跑操优胜班级”等荣誉。而这些荣誉又反过来印证了十班学生的优秀，也给了十班学生自信心，而这些又直接地影响到学生的学习和日常的行为表现。

由此可见，自信对一个学生而言是多么的重要，他能激发学生的上进心，是学生学习、成人的内在动力。有了信心，学生便能进行追求-成功-追求的良性循环，即使不幸遭遇挫折也会比没有信心的学生多一些重新站起来的勇气。

二、明确的目标比无谓的期望更重要

作为一个高中班主任，我们对学生的期盼与家长是一致的，都希望他们无论学业还是其他方面都能做到最佳;但有的方面与家长又有所不同，作为班主任我们可能需要比家长更专业更全面。

对于高中生而言，运动会是每年一次的盛会，

由于本人运动细胞不佳，同时刚出校园的我对于运动会的教育意义体会并不深刻，总觉得只是一场让学生尽情展示自我，放松自我的活动，所以在运动会开始前的布置工作中，我只是笼统强调“所有的运动员都要尽自己最大的努力去参赛，而其余的同学要去现场给参赛同学加油，鼓劲”，最后总结为“希望大家比得开心，也玩得开心”，最终运动会结束我们班的同学也如我一开始讲得一样“玩得很开心”，至于名次荣誉什么的是没有的，更何况那些我希望看到但未讲出口“班级凝聚力”等等是没有的。

事后我反思了此次运动会，觉得问题主要在于学生目标不明确，动力不足。因此，在第二年的运动会布置上我首先极力肯定了班级学生的运动天赋，其次在提出了此次运动会的目标（如总分进入段里前三或取得精神文明奖等等），最后对于每位同学在运动会中的职责和身份都有了明确的规定。果不其然，本次运动会中学生展现出来的拼搏精神以及班集体的荣誉感都远超于上一届的运动会，而且我班也取得了团体总分第四的好成绩，同时还获得了“精神文明奖”的荣誉称号。那一刻，我看到了学生由衷的喜悦，因为这些成就都来自于他们自身。

因目标（要求）不清，导致结果不佳的例子比比皆是，比如在考试结束让学生帮忙收试卷，每次我说序号小的在上面，大的在下面，可每次收上来都会有一两个同学出现错误。起初，我很生气，后来想到运动会我便换了一种说法“一、三、五组最后一桌的同学你的试卷在最下面，二四组最后一桌的同学试卷在最上面”，这样讲了之后几乎不会再出现错误情况。再比如我18届学生军训时，有两个寝室内务老是扣分，我一收到扣分单便会让学生回去整改，并叮嘱今后要好好打扫，但是情况并没有好转。针对这一问题，后来我自己在学生离寝后花了四十分钟的时间把班级每一个寝室都逛了过去，对于内务不合格的地方都有拍照记录，再接着召集所有寝室长观看学习，并强调今后这些问题不允许再出现，果然，在这之后直到军训结束我班内务再也没被扣过分。

所以，有时候不要太着急去责怪学生，有的时候学生任务没完成好并不是因为他不认真不努力，而是因为他根本就不知道你“好”的标准是什么，你又怎能期望他能交出令你满意的答卷。所以，不妨给学生多一点耐心，在你发脾气之前好好反思一下自己是否将目标讲清楚，要知道明确的目标比无谓的期望更重要。

三、小结

高中学生作为一个十分特殊的群体，介于成熟与不成熟之间，有一定独立的人格，也有属于自我的追求，他们上进却也懒惰，积极进取却又缺乏一定的自制能力。所以，作为高中班主任，首先应当引导学生寻得自己的目标并在其间帮助他们树立起一定的自信心，这样才能使得他们不停止前进的脚步，同时也能越来越悦纳自己。但除此之外，教师还得对进行他们适时的监督和提点，必须在关爱学生的同时严格要求学生，只有这样才能使得学生变得越来越好。

参考文献：

[1]檀传宝.德育原理（第三版）[M].北京：北京师范大学出版社，2017.11（2019.8重印）.

[2]黄品娣 许云艳.树立学生自信心的策略研究[J].德育与成才研究.2017.04.

[3]刘长莹.如何帮助学生树立自信心[J].课程教育研究.2014.04.

[4]吴超艳.浅谈教师应该怎样关爱学生[J].

龙泉浙大中学 浙江省丽水市 323700