幼儿园游戏故事的价值

窦文玲

摘要：近年来，教育教学发现了很多的变化，幼儿园教育自然也在不断变化，现如今，游戏作为幼儿园教育的重要教学途径，需要不断地进行优化与提升。因此，教师需要对幼儿园中经常运用的游戏进行深化研究与灵活调整，同时需要了解和熟悉多种新的教学游戏。此外，教师在选择或者设计游戏进行教学时，还需要充分了解幼儿的特点以及他们的身心发展规律，从幼儿的角度来优化游戏以及游戏教学，以期游戏教学能够发挥出更好的效果。

关键词：幼儿园;游戏故事;应用价值

引言

新时期下，在幼儿教学中，幼儿教师要以幼儿的学习特点、学习需求以及具体的教学资源为依据，进行教学培养模式的创新。那么，教师可以设置趣味性教学情境，将故事教学融入实际教学中，让幼儿在有趣的故事中学到丰富的知识。

一、幼儿园游戏故事的应用价值

幼儿认知能力和学习能力都比较弱，如果没有幼儿教师的引导，仅仅让他们依靠自己的能力完成一些任务，是十分困难的。所以，在幼儿教育这一阶段，幼儿教师要做好幼儿的指路人和引导人，帮助他们更加有效地学习一些学前知识，提高个人的认知能力。同时，在实际教学中，特定的教学方法也是不容忽视的，只有教学方法正确，幼儿才能喜欢课堂、热爱学习。那么，通过利用故事教学开展具体的幼儿教学活动，可以吸引幼儿的注意力，幼儿还能对课堂学习充满无限的兴趣，并且幼儿的求知欲望也会变得更加强烈，更加热衷于在课堂上获得丰富的知识。比如，在教学数字内容时，如果幼儿教师仅仅在黑板上写下“1、2、3、4、5……”这些数字，幼儿可能一脸迷惑，但是如果幼儿教师可以利用故事教学讲解数字，就可以产生不同的教学效果。那么，教师可以引入“拔萝卜”这一故事内容，先为幼儿细致地讲解这个故事，到最后有许多小动物来帮忙拔萝卜，这时幼儿教师可以带领幼儿一起数数到底有多少小动物，这样就顺势引入了故事情境，幼儿也会更加喜欢这样的故事课堂。由此可见，在幼儿教学中渗透故事教学，可以吸引幼儿的学习注意力，也能帮助幼儿更好地掌握相关的知识和内容，有利于拓宽幼儿的视野，帮助幼儿学好相关知识。

二、幼儿园游戏故事的应用策略

1.设定故事情境，引发游戏欲望

兴趣是促使幼儿主动参与游戏的推动力，为了增强幼儿在游戏活动当中的参与性，教师也应当注重在游戏创设的过程中，对幼儿进行兴趣的启发。而情境的设定，能够有效地吸引幼儿的注意力，使得幼儿在融入情境中强化感知。所以，教师可以结合幼儿的喜好，以及游戏活动的内容等元素，进行故事情境的设定，使得幼儿在听故事的同时，能够产生参与游戏的兴致，引发完成游戏的欲望。

就拿“搭积木”的游戏活动来说，为了增强幼儿参与游戏活动的热情，调动幼儿的欲望，教师就可以进行如下故事情境的创建：从前，在山洞里住着一只可爱的小狐狸，随着天气逐渐转凉，小狐狸需要为自己搭建一个房屋来避寒，但是房屋应当搭建成什么样式呢，让小狐狸犯了难，那么让我们一起来帮一帮小狐狸吧，让它过一个舒服的冬天！听过上述故事，基于自身乐于助人的精神，幼儿会产生进行积木搭建的欲望，从而在高涨的情绪中主动完成积木搭建的游戏活动。在这一过程中，故事情境的设定，能够为幼儿进行积木的搭建提供目的性和趣味性，促进幼儿形成参与游戏活动的积极兴致，从而在自主动手实践中完成游戏。

2.利用游戏故事积累课程资源和生成教学契机

让幼儿园课程实践生态更优化不管是由幼儿自己记录还是由教师记录，也无论是以文字、图画、视频还是以其他方式呈现，游戏故事都在记录幼儿游戏过程的基础上为教师更好地解读幼儿和积累课程资源提供了很好的先行基础。基于游戏过程而生成的游戏故事完整地展现了幼儿的学习发生过程，凸显了幼儿在具体情境中的学习特点和学习状态，因而它既可以帮助教师及时地把握幼儿学习的生长点，又为教师积累了有效的课程资源，让教师在下一次的游戏教学活动中能够为幼儿创设更好的课程学习环境。例如，在一次关于打枣的活动过程中，为了解决因为身高不够而无法将树上的枣打下来的问题，参与活动的幼儿尝试借助不同的工具并自发地进行合作。在这一活动过程中，幼儿不仅发挥了自身学习的主动性和发展了相应的行为与学习品质，同时也为教师提供了新的教学契机。这一新的教学契机就是，将枣从树上打下来不仅是一个幼儿自主解决问题的过程，同时也是一个有关规则和道德的问题，即在什么时候幼儿可以正当且自由地获取树上的枣。除此之外，教师还可以以枣为切入点开展有关植物的自然科学课程教学，让幼儿在自主的活动过程中去获取知识、积累经验和发展能力。

3.故事教学和生活实际融合，增强教学针对性

在幼儿教学中，幼儿教师可以将故事教学和生活实际相融合，这样更具真实性和实践性。比如，幼儿教师在课堂上讲解了一些故事后，可以鼓励幼儿开展具体的课外活动，利用课外活动将故事表演出来，并且深入分析相关的内容，获得一些新的见解和认识。比如，在课堂上，为了让幼儿学好“减法”知识，幼儿教师可以为幼儿讲解“摘玉米”的故事，菜园里一共有10个玉米，小熊第一次摘了3个，第二次摘了2个。但是熊妈妈说，这些玉米还不够他们家做一次丰盛的晚餐，这时小熊又去菜园中摘了2个，这时，熊妈妈问道：“菜园里还剩下多少个玉米？”小朋友们，你们可以帮助小熊正確计算吗？该问题需要利用减法计算，并且幼儿通过自主分析、教师的指导和讲解，也能将该问题正确计算，解决实际问题。那么，在课下，幼儿教师需要组织幼儿开展课外活动实践，那么在实践中就可以将“摘玉米”表演出来，在具体的实践中加深幼儿对知识点的认识和理解，认识到数学或者其他科目的学习都和我们的生活有着密切的关联。

结束语

综上所述，幼儿教师需要采取符合幼儿认知和喜好的教学模式开展教学，只有对学习感兴趣，幼儿才能更好地理解和掌握丰富的知识。所以，幼儿教师需要将故事教学融入实际教学中，助力幼儿学好知识、提升自我。

参考文献

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