浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考

胡德富

摘要：为了能让学生在数学学习中可以更加游刃有余一些，促进学生进行深度思考是非常有必要的，因为任何学习都离不开思考。而我们作为教师，要深刻的认知到深度思考对于小学阶段数学教学的重要性，在实际的教学中通过不断的探索尝试，寻求促进学生进行深度思考的有效策略，来帮助学生更高效的学习好数学。基于此，本文章对小学数学教学中如何促进学生深度思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;深度思考

引言

深度思考对于加强小学数学课堂教学的效果具有更深层次的意义。小学数学教师可以采用各种教学方式来让学生对数学学习更加深入，并在原有的课堂之外引导学生进行自主探究，促进学生自学能力和各项综合素质水平的提高。

一、小学数学教学中促进学生深度思考的意义

（一）有益于培养学生的问题意识

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在学生的脑力运动当中，放在第一位的不是背书，也不是记住别人的思想，而且让学生进行思考。”所以在小学阶段促进学生深度思考是非常意义的一件事，同时也是每一数学教师都应该重视的一件事。因为，小学阶段正是学生人格塑造的黄金时段，这时候促进学生深度思考，可以培养学生的问题意识，从而让学生的创新思维得到锻炼。而创新思维对于学生的重要性我们都知道，它可以让学生的潜力得到开发，让学生在这个时代走得更高更远。

（二）有益于锻炼学生的思维能力

浅显的学习方式是机械而枯燥的，投入的时间与精力虽然多，但是效果并不明显。数学知识本身就比较枯燥，这样的低效学习，只能让学生丧失对数学学习的兴趣，所习得的知识也是孤立的，学生的思维能力也不会得到锻炼，思维品质也不会得到相应的提高。而深度思考会促使学生运用自己的思维对数学问题进行解析、探究，综合运用数学知识进行思考，从而寻找到解决数学问题的有效策略。

二、小学数学教学中促进学生深度思考的策略

（一）创造问题，引导学生自主探究

在小学数学教学中，教师要培养小学生发现问题、创造问题的意识，提升小学生自主探究解决问题的能力。因此，教师一定要对小学生进行引导和鼓励，让小学生对生活学习中的问题进行积极思考，再进行自主独立的探究和解决。在此过程中，教师可以给予适当的指点和引导，帮助小学生树立信心，在解决问题后给予小学生嘉奖和表扬，提升小学生成就感，从而有效提升小学生的数学素养和综合能力，促进小学生数学能力的全面提升。

例如，在学习“除法”相关的知识时，并非所有的计算结果都是整数，会出现余数和除不尽的情况，因此教师就需要准确把握教学时机，对学生进行追问，如教学题目：“每件儿童衣服要用布1.2米，现有17.6米布，可以做这样的衣服多少件？”显然“17.6÷1.2=14.66…”出现了除不尽的情况，这时教师就可以设置追问的问题：同学们是否见过0.6件衣服？这时学生会回答没有，那么答案中出现14.66件应该怎样处理呢？部分回答用四舍五入法，取整数为15件，部分学生则认为是14件，然后教师就可以让学生从实际出发，通过讨论和思考，获取正确的结果，让学生能够明确在数学学习中需要从多个领域和多个方面看待问题，进而培养学生积极思考，不断探索的学习意识。

（二）深度体验，蓄积内源动力

深度思考是建立在深度理解基础上的。而深度理解，首先要求学生的深度感受、体验。深度感受、体验离不开学生的深度参与。从这个角度看，深度思考，首先要激发学生学习动机，调动学生学习的主动性、积极性，从而发掘学生的学习潜质。教学“圆的周长”这节课，引导学生探究周长和直径的倍数关系是本节课的教学重点。比如教学《圆的周长》这一部分内容，教师就必须引导学生参与到人类探索圆周率的过程之中，简捷地经历人类发现知识、建构知识的过程。首先，笔者出示三个车轮，直径不同、周长不同，进而引导学生猜想，圆周长与什么有关？从而直接让学生将半径、直径等与周长关联起来。接着，通过圆的内接正三角形和外切正方形，引导学生将猜想具体化，即圆的周长应当是直径的三倍多一些，四倍少一些，从而激发学生积极主动探索的兴趣。学生会用绕圆法、滚圆法进行探究。通过真实而有效的圆周长和直径的数据，学生尝试计算圆周长和直径的商，进而验证了自己的猜想。

（三）强化问题，引发学生深入思考

在数学教学中，教师不仅要在课前针对教学内容提问，更要在教学过程中对小学生进行问题的强化和提升，通过问题引导小学生进行深入思考，锻炼小学生的数学逻辑思维。想要有效提升小学生的数学能力和水平，促进小学数学教学质量的提升，数学逻辑思维能力非常关键，拥有良好的数学逻辑思维可以让小学生在数学学习中快速掌握数学技巧，发现数学问题，找到相应的解决方法。

结束语

总的来说，对于小学阶段的学生来说，他们还正处于爱玩的年纪，对自己的行为也不具备良好的自制力，所以他们的注意力很容易就被其他的事物所吸引，导致深入思考无法继续进行下去。因此，作为教师，在进行小学阶段的数学教学时，一定要将激发学生数学学习兴趣放在首位，然后，再利用各种教学手段去引导学生进行深入思考，培养学生的数学思维，进而让数学课堂的教学效果得以提升。

参考文献

[1]林宝琴.浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考[J].考试周刊，2019（35）：83.

[2]张颖.小学数学教学中如何促进学生深度思考[J].新课程（综合版），2019（04）：23.

[3]鄭鸿雁.浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略[J].当代家庭教育，2019（07）：156.