提升小学高年级学生数学实践能力的策略

范小琴

摘要：教师以实践为着力点开展小学数学教学，符合《新课程标准》提出的加强学生应用能力训练的要求。学生学习数学并不是为了积累多少理论知识，也不是为了考试分数，而是为了服务于现实生活，让数学的实际价值得到充分体现。基于此，对提升小学高年级学生数学实践能力的策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;高年级学生;实践能力

引言

根据大量的课程教学表明，在数学的教学中，教师要注重学生的数学实践能力。数学实践能力包括数学公式的记忆还有数学题型的解题技巧，以及不同的数学知识背诵。实践就是不断从理论过渡到应用的过程，所以教师在教学过程中，要不断帮助学生开展实践活动，一步步对学生进行引导，加强学生的实践能力，增加学生对学习的兴趣，更好地提升学生学习数学的操作能力，不断加强对数学的学习，为后期学习数学打下强硬基础。

一、培养学生实践能力的重要性

一是，在教学理念和教学模式上的优化和改革是教育工作中必然的趋势。目前，对于学生实践能力的培养是素质教育重要的部分，也是基本要求。小学生的思维正处于发展的黄金时期，需要教师利用更加科学的方式去激发和引导，帮助其养成良好的思维习惯，在对数学问题的思考中，不断训练应用能力，是素质教育的基本要求和目标。二是，当今社会，无论是经济还是科技都在以飞快的速度发展，复合型人才已经成为了社会发展的必然需要，实践综合型人才更成为了世界争相竞争的资源。因此我国在教育改革的过程中，也对教育目标提出了新的要求，将培养实践型人才贯穿到了所有学科的教学中。课堂教学不能只注重对理论知识的传授，而是要重视对学生各种综合能力的培养。数学是一门运用型的学科，对于实际的生活有着很大的帮助，所以学生在学习数学知识时，不能只掌握数学的概念，还要将数学应用到生活中来，成为一个社会需要的人才。

二、在小学数学课堂教学中提升学生实践能力的策略

（一）开展团队合作学习

团队合作借助的是每个人的力量，教师应调动团队内的全部才智和资源，充分发挥个人优势，并调动每个成员的能动性，消除团队内一些不公平现象。在小学数学课堂教学中，教师可以引入一些团队合作的案例，让学生组成小组，对任务展开分析，通过合作完成任务。如在教学“容积概念”后，教师可以布置作业，让班级内的学生自动组队，以小组形式制作一个长方体容器，然后结合容积计算方式，计算自己制作的容器容积。这个任务需要团队合作才能完成，学生各自负责不同的部分，相互配合，让问题得到了顺利解决。这样一来，就锻炼了学生的团队合作意识，强化了学生的实践能力。

（二）利用游戏方式，调动学生的学习热情

小学生年龄比较小，对待新鲜事物充满好奇心，教师通过游戏设置的方式促使学生投入活动中，因此，小学数学教师要重视游戏化教学模式的开展，保证课堂的趣味性，让学生在游戏过程中进行学习。教师采取这样的教学方法，可以激发学生的求知欲望与探索精神。让学生对学习充满热情与积极性。例如，在学习《重量单位》相关内容过程中，数学教师可以将学生分成两个小组，然后展开拔河比赛，在比赛前教师要引导学生展开思考，针对班级学生的特点应该怎样分配比较合理，通过拔河比赛的开展学生的学习兴趣与积极性都被充分调动起来，对学生提出的问题会积极思考，学生自主思考之后会得出相关结论，都希望体重、身高优越的学生参加自己的小组。教师要针对学生的实际情况合理分配，保证每个小组的实力相当。在游戏比赛过程中，学生在轻松氛围下感受到快乐，同时还学会数学知识的巧妙运用，不断提高学生实践运用能力。

（三）教师要将数学教学生活化

将数学的学习应用于生活中，将生活中看到的点点滴滴应用于数学学习中。数学知识不仅只是学习数学公式、运算等。数学知识如果只表现为数字的运算，就会显得枯燥而且难学。因为数字的运算具有一定的规律性，背后的发展内涵丰富，要想深入其中记住本质，其实是一件很大的工程，其过程会相当枯燥，学生在学习过程中会产生厌倦、乏味，直接影响学生对数学知识的掌握情况。但是如果把数学知识的学习贴近生活，就会大大降低数学学习的难度。增加学生学习的兴趣，所以数学教学生活化，可以提高学生学习的积极性。例如，在上《复杂方程运算》这一课时老师会把文章中出现的画面都用生活中常见的事物进行代替讲解。如，在生活中的多类批发商销售商品时，使用的是多个方程的计算，这就需要我们进行实践的运算。所以在生活中，学生会日常遇见数学的实践问题，只有在课堂上进行实践教学，才能更好地避免在实践中遇见的问题。当我们买到几个都是具有方程等式价格的东西，应该如何进行相关的计算。最后让学生明白小数都是我们生活中随处可见的，不是虚无缥缈的东西。这样学生对數学文章的学习才会更加感兴趣，因为这些运算都是日常生活当中常见的事物。紧接着在课后让学生一一体会，这样不仅会让学生对小数运算印象深刻，也更容易让学生掌握，并学以致用。

结束语

总的来说，数学学科新课程改革注重培养学生的数学核心素养，特别是小学数学需要从小培养学生的应用意识，让其认识到数学的实际价值。教师在小学数学实际教学过程中，教师要利用多媒体技术促进学生思维的开发，通过问题导向的方式，培养学生实践能力，对学生展开游戏化课程，激发学生学习兴趣与积极性，逐渐引导其利用学过的知识去解决实际问题，养成良好的思维习惯，才能不断提升小学生的核心素养。

参考文献

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