小学英语课堂中的分层教学策略

焦亚婷

摘要：分層教学法是随着教育不断发展的产物，它非常符合“因材施教”这个理念。根据不同学生的不同情况布置不同的任务，采用不同的策略。随着教育的不断发展，经济水平的提升以及人们观念的不断改变，很多孩子在学校正式开展英语教学之前就早早接触了英语。因此，从教学一开始学生的水平和基础就是不同的，分层教学法对于小学英语教学十分重要。基于此，本文章对小学英语课堂中的分层教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语;分层教学;策略

引言

小学英语教学中实施分层教学模式尊重了生生之间的差异性，旨在发挥学生的优势与特长，实现个性化发展，符合当前新课改背景下的新要求。古代的思想家曾提出过因材施教的教学理念，在新课改的背景下，一线教师在实际教学时，要不断分析与总结经验，思考是否在实际教学中落实了素质教育，是否在日常教学中考虑了学生的不同需求。

一、分层教学的概述

分层教学以学生的个体学习情况、学习需求为核心，面向不同学生的学习情况进行学习层次的划分与教学计划的差别化设计，为学生提供自主思考、学习探究的空间，致力于培养学生的科学思维、提高学习效率，满足不同层次学生的学习发展要求。该教学模式真正兼顾学生的个体差异，由教师依据学生的实际学习情况进行针对性教学方案的设计，使学生依据自身情况进行学习探究，有效适应学生的个性化发展需要、培养学生树立学习的自信心，践行素质教育的人才培养目标，更好地提升教学效果。

二、小学英语课堂中的分层教学策略

（一）对学习任务进行分层，满足学生需求

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中语言能力涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，教师可以基于此对教学任务进行有效分层。例如，一个班里的孩子大致处在三个口语水平。第一层的孩子只要让他们掌握基本的表达表述就可以算是完成教学任务，第二层的孩子要达到交际应用的能力，视作完成教学目标，而第三层的孩子要在口语训练的过程中着意引导他们的语言逻辑意识和思维推理能力，简而言之就是要具备及一反三的能力。例如人教版五年级下册第一单元的“Thisismyday”。第一层的孩子只需要会读能听懂对于时间的提问即可，而第二层的学生要能在情境创设下应用所学进行社交演习，第三层的孩子要掌握对于教材中内容不同的提问以及回答方式。这样改变教学任务、改变教学目标是根据学生不同的口语情况制定的最基本的分层策略，着重训练每个层次学生的不同能力。

（二）对学生主体分层，促进学生共同成长

在小学英语教学的过程中，由于学生英语基础和方法不同，所以每个学生的能力不同。而在当前的英语教学中，教师忽略了学生的英语基础差异，往往采用“示范+带领”的教学方式。这样的教学方式难以兼顾不同基础学生的发展，导致基础好的学生不能拓展知识，能力差的学生得不到提升。因此，小学英语教师在教学过程中要及时转变教学理念，通过对学生进行分层的方式，运用课堂活动的手段指导学生开展活动，帮助能力不同的学生夯实基础，提高学生的英英语本水平。例如，安排中等难度的学习内容，很容易使学习能力差的学生感觉学习困难，而失去自信，从而放弃预习。而学习能力强的学生又因内容太过简单，而学习不了新知识，使预习成为一种摆设。因此，教师要注重培养学生个体的学习能力，并根据学生的学习能力安排不同的预习任务，使班级中每个层次的学生都能在预习中有所进步。

（三）教学评价分层，提高学生积极性

对于成绩好的学生，我们应该更加注重对于学生的教学评价，英语老师不能只重视学生的考试成绩，也要关注到学生的学习态度以及进步。严格要求，让他们以高要求、高标准去要求自己，也要告诫学生不要骄傲，要谦虚。对于成绩一般的学生，我们应当给予鼓励，同时也要帮助学生找到自己的不足，让他们努力向优秀靠拢。对于成绩较差的同学，我们也应当鼓励，让他们发现自己身上的长处，肯定他们在学习上的努力，帮助他们找到自己的不足。要让学生爱上英语，这样才能更好地提高教学质量。

（四）课后作业分层，巩固知识

课后作业的作用就是巩固学生的课上所学知识，在课后作业的布置方面也需要合理地应用分层的原则，这样才能做到符合学生的发展，体现出学生分层的意义。这就需要教师结合之前的学生分层来合理地布置训练内容，以便完成不同层次学生的教学目标，比如说第一层次学生主要布置综合题，第二层次则主要布置提高题，目的是提高学生的学习能力，第三层次学生则需要做好基础题型，来强英语生的基础能力;这样有利于学生充分发挥自身的学习水平，在完成教学任务的同时，让自身的学习能力能够得到层次提升，并且能够帮助学生明确他们的学习目标，推动学生朝着正确的方向发展，时刻保持学习信心，真正做到不放弃每一个学生。

结束语

综上所述，随着新时代中国教育理念的不断发展，小学英语教师要与时俱进，及时转变原有的教学理念，充分把握好学生的个体差异，通过教学主体分层、读学习标分层、评价模式分层的方式，在英语阅读教学活动中应用分层教学法，从而达到精准教学的目的，为学生养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。

参考文献

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