小学英语自然拼读与课外阅读的融合

方燕

摘要：自然拼读将复杂的发音归结成为有规律的简单发音，进而把英文字母与发音融合到一起，以解决学生发音难、发音不标准的问题。目前，这种教学方法已

经在小学英语课堂被广泛应用，并取得了理想的教学效果。而英语课外绘本以多彩的画面、有趣的故事情节深受小学生的喜爱，因此，在绘本阅读教学中，教师应将自然拼读法与课外阅读融合到一起，使学生能够积累更多的英语单词，为学好英语学科奠定坚实基础。

关键词：小学英语;自然拼读;与课外阅读;融合

引言

小学英语的教学方式对于小学生学习英语是非常重要的，而小学生学习英语最主要的就是学生的有效记忆，要使学生对学习的单词、句子，能够在具体场景中明白其表达的意思。而自然拼读可以使学生找到英语学习与汉语学习的共同点，比如可以在自然拼读中也是采用汉语拼音发读，这样可以有效解决学生的英语单词的拼写和对英语阅读中单词的意思理解都会有莫大的帮助，从而帮助学生更加有效地记忆英语单词。因此，在小学英语教学中，教师应探索将自然拼读与课外阅读教学相结合的策略，充分整合自然拼读的建构性与绘本拼读的直观性特征，以全面提高学生的英语单词学习能力，丰富学生的英语词汇积累，从而使教师的英语教学水平得到有效提高。

一、精选绘本故事，拼读元音辅音

自然拼读法主要是针对单词发音面衍生出的一种单词记忆法，对于小学英语来说，常见单词的组合形式主要包括元音+辅音、辅音+元音以及辅音+元音+辅音等。以“I Went Walking"为例，该绘本是由著名编剧导演Sue Williams绘制而成，曾获得10大最佳儿童绘本读物奖以及最佳声音绘本读物奖，深受小学低年级学生的喜爱。在绘本当中反复出现的句型是：I went walking.What do you see？I saw a..looking at me.而且每一个场景当中都出现了一些较为常见的小动物，结合这些小动物单词的结构组成与发音，可以发现，多数单词都属于元音+辅音或者辅音+元音+辅音组合形式。这时，教师可以在绘本当中选择一些代表性的小动物单词，利用自然拼读法来帮助学生快速记忆单词。比如，绘本中出现的单词eat，可以将其分解成为e-a-ea和a-t-at，前半部分是辅音加元音的形式，后半部分是元音加辅音的形式，教师可以分别进行拼读，然后再將分解的元音与辅音组合到一起，这样一来，能够加深学生对eat这个单词的印象。

二、融入绘本表演活动，提高课堂趣味性

例如在绘本《The day without the morning call》的教学中，让学生扮演Donkey-make bean curd，Cow-give milk，Hen-layeggs，Rooster-walk around，在这些角色表演工作的同时，教师边问：看到大家都在努力地工作，只有公鸡在到处散漫地闲逛，作为辛勤劳作你们有何感想？有什么话想对公鸡说。学生能在真实的情境中体验lazy这个单词意思，并强化自然拼读划分音节的方法：有几个元音就应划分几个音节，引导学生拼出单词lazy及important。在讲阅读的过程中，一定要操练、强化并总结发音规则，以两者相结合的方式来提高学生的学习效率。

三、利用绘本故事拓展阅读，落实语言运用与表达

低年级的小学生学习英语，其主要目的是培养学生的语言兴趣，使其能够通过情境性的英语片段，获得初步的语言启蒙及能够进行简单的会话，而绘本故事的拓展阅读则是在此基础上的提高。教师在英语教学中，要注重对学生英语实际应用能力的培养，同时也要重视学生英语学习能力的培养，语言类课程的学习阅读题是学习的重点。比如，对于“th”“sh”“tr”有轻辅音词缀的单词教师在讲解的过程中，在绘本中找到对应的文章“Dreamer”，利用绘本结合进行教学，一方面小学生的阅读兴趣被激发出来，他们会主动寻找语音与字母之间的对应关系以正确拼读单词，另一方面小学生在不同的语境中感知同一个字母或单词，进行有意义的建构与拼读，有利于语音意识的培养及词汇的掌握。同时，教师利用绘本材料加强对故事的构想，对学生的推理能力进行培养，鼓励学生多提问题，学生只有有问题，才说明学生认真思考了，教师通过学生的提问，也可以看出学生有没有深入到具体情境中，从而可以有针对性地教学。通过这种教学可以培养学生运用语言的能力，教师可以在学生学习的不同阶段提出一些问题，来促进学生对于阅读的学习。通过这样的方式学生不仅可以掌握英语单词的发音，也可以有效促进学生对于英语阅读的学习。在英语阅读的学习过程中，教师可以引导学生结合上下文的语境对词汇进行理解，这样学生对英语单词的掌握和发音会理解得更加深刻。小学生由于年纪较小，所以注意力可能经常会不集中，而绘本的应用会很好地解决这一问题，也可以有效地改善课堂学习气氛，对于学生的学习也营造了一个良好的学习环境。

四、运用绘本进行操练，提升学生语音技能

学习语言就是为了能够方便学生沟通，所以教师在进行语言教学的过程中，可以适当的为学生创建一定的教学情境，让学生能够真正的运用到生活中。例如教师在讲五个元音字母在开音节中的发音时，可以与绘本阅读相结合。让学生先在文本中找出这样的单词，教师示范两个：如绘本《Harry’sTrouble》，学生找出了hate，rid，swim，get等单词，让学生比较单词hate与hat的发音区别，再出示一系列这样的单词对比：ride-rid，hope-hop，case-cat，set-he，学生通过小组合作拼读，并讨论拼读规律，学生代表展示最后到老师总结等，很好地运用了绘本的趣味性引导学生进行单词自然拼读，提高了学生的拼读能力，培養了小组合作精神。

结束语

总之，教师在进行小学英语教学的过程中，可以通过课外绘本阅读与自然拼读相结合的方式展开，这样可以通过绘本阅读的趣味性来提高学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。

参考文献

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[2]张佳.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].中学生英语，2020（06）：25.

[3]王强.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].新课程（上），2019（05）：76.