小学数学“实践与综合应用”教学问题与解决策略研究

王福贵

摘要：数学“实践与综合应用”在教学中存在一些问题，如教学内容单调、目标偏差、方法单一等，教师应深入理解和拓展课本内容，明确实践活动的初衷，带领学生树立正确的价值观，采用灵活的教学方法，激发学生的学习动力。

关键词：小学数学;综合应用;解题策略

小学数学“实践与综合应用”教学是数学课堂的新补充，主要目的是激发学生的创新意识，提高学生综合实践能力，要积极引导学生将所学知识运用到生活中去，找到数学与其他学科以及生活的联系点，深刻感受数学的奥秘，学会“学数学”。因此，深入研究、解决教学中存在的问题，促进学生的发展，是数学教学的意义所在。

一、在解题中的问题

1.教学目标不准确

部分教师教学观念传统，教学中大多以教师为中心，忽视学生的主体地位，没有重视对“实践与综合应用”的教学。教师在教学中往往比较重视定义、规则、公式的学习，却忽视了学生动手操作的重要性，忽视了实践综合应用教学对学生情感、态度、价值观的培养功能，忽视了教育目标的公正性。

2.教学内容比较单调

只有少数教师从多角度探索教材内容，根据学生的兴趣特点和实际情况来规划教学内容。大多数教师没有摆脱传统教育思想的影响，没有准确理解和把握"实际操作、综合运用"的教学内容，只能复述教材内容，没有深入理解，不能准确区分不同学生的差异，导致教学内容单调。另外，大多数教师教学方式单一，采用教师讲解、学生听课的方式，以黑板、粉笔为主要教学工具。虽然使用了多媒体和幻灯片，但只是为了方便。没有真正让全体学生参与到教学中来，不重视“实践与综合应用”教学。且通过观察，笔者发现，大部分教师由于不知道如何开展小学数学“实践与综合应用”教学，所以在教学中会忽略对这一内容的教学。

3.教师不对学生进行评价

只有少数教师在进行教学反思。新课程改革的目标是让每一个学生都得到自主发展，所以，在教学的过程中，教师必须因材施教，有针对性地对学生进行教学。但是，学校和教师仍然非常重视教学结果，评价方式和主体单一。在“实践与综合应用”这一模块的教学中，大部分教师还没有建立完善的评价体系

二、解决策略

1.明确教学目标

要有效地开展实践应用性教学，必须树立正确的教学理念，明确教学方向，这包括三个方面：让孩子学会独立解决问题;巩固数学三个领域的知识内容;理解知识之间的联系。因此，教师要认真分析和挖掘教材，在形成知识和技能的基础上，培养学生的自我探索、合作与交流能力。例如，学习“亿以内数的认识”这一内容的时候，首先明确：

1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

那么在教学的过程中，就需要以此为主要教学目标，引导学生在学习的过程中，更加积极地投入到学习中来，这样的话，他们就可以对知识有自己的认知，从而为之后的教学奠定基础，当然，教师可以将这一部分知识和学生的生活实际结合起来，让学生可以在学习的过程中，对这一部分知识有更加深刻的理解，从而达到教学目的。

2.合理使用教材

教师要深入研究教材，拓展教学思路，使教学内容更加全面。因此，教师不仅要关注学生的学习状态，还要根据学生的实际，将教材、学生、方法结合起来。对于“公顷和平方千米”这一内容的学习，教师可以根据教材和实际情况，设计一系列有趣的问题，激发学生的求知欲。例如，让学生回家问问父母家中的面积，是如何计算出来的，然后调查自己所居住的区、市、省以及中国的面积，让学生运用统计知识整理数据，在与同伴的交流中加深对土地面积计算知识的理解，体会数学与生活的联系。

教师要对教材内容有比较全面的认知，这样才可以让学生在学习的过程中，真正投入进来，且充分解读教材，让学生在学习中对知识有全面的认知，这样也可以提升学生的知识运用能力。

3.使用全新的教学方式

教师要注意激發学生的兴趣，让学生成为学习的主人，在实践中采取多种教学方法。在小学数学综合实践中，可以设计一些有吸引力的活动，如智力竞赛、小游戏、小实验等，激发学生的探索欲望，让每个孩子都能参与到教学活动中来，形成浓厚的学习氛围，提高积极性。例如，学习“角的度量”这一内容的时候，笔者就将学生带到了操场上，让学生判断并测量不同时间段旗杆与教学楼的阴影缩成角度，这样的话，在进行实际操作的过程中，学生可以提高对所学知识的掌握程度，通过这种教学方式教师可以有效促进教学效率的提高。

4.注重评价的积极意义

教师对学生的评价意识强，但评价方法不全面，在小学数学“实践与综合应用”教学中，没有一套完整的评价体系，为此，教师必须将完善评价体系视为重点，更加科学、全面地评价孩子们的实践综合应用能力，使其始终保持良好的学习状态。另外，教师要采取多种评价方式，关注孩子的学习状态，给予肯定和鼓励，彻底改变传统的评价观念。

例如，教师可以采用师生互评或者生生互评的方式，让学生在学习中对自己的学习状态有一定的了解，这样就可以有效提高他们的学习效率。

参考文献

[1]吴丽凤.小学数学“实践与综合应用”教学的问题与策略[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（4）：137.

[2]王焕霞.物理学业评价与课程标准的一致性研究[J].课程？教材？教法，2017（2）：95，96.