初中数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养

郭勇

摘要：新课程改革强调，教师应当树立以学生为本的观念，积极的转变教学观念和教学思想，通过趣味性课堂的构建，实现学生学习兴趣的培养。为此，初中数学教师必须有效的改进，现阶段数学教学中存在的问题，采取合理的方式方法，有效地提高学生的数学学习兴趣和学生的学习能力。本人就是从当前阶段初中数学趣味课堂构建中产生的问题，以及具体策略进行的分析。

关键词：数学;趣味性课堂;策略

引言

就当前阶段学生数学学习过程中普遍产生了问题，解决学生学习能力不高和兴趣不高的问题，为此，初中数学教师必须有效的改变这题新的教育教学观念和教育教学思想融入到课堂之中，实现学生学习兴趣的培养，实现学生抽象思维能力的提升。

一、初中数学教学的现状

从总体上看，在当前阶段初中数学课堂教学过程中，仍然存在一系列的问题。首先，学生学习兴趣缺失。小学阶段的学生具体形象思维占主导地位，而数学又是一门偏向于抽象，逻辑思维能力培养的学科，这就是学生在数学学习过程中产生了诸多问题，很多数学学习产生抗拒心理，抄袭他人的作业，不能够仔细的思考问题，解决问题，从而形成了思维的惰性与课堂教学脱节。其次，教师的引导方法存在不足。对于数学这门抽象逻辑思维占主导的学科教师，在教学的过程中应当善于将抽象逻辑思维转化为具体形象思维，引导学生进行问题的思考和解决，实现思维的有效拓展，以良好的态度和价值观不断的深入数学学科知识的学习，借助生动形象的课堂教学实现课堂教学效率的提升。

二、初中数学趣味性课堂构建的具体方法

通过上面的介绍，我们知道当前初中数学教学中存在着一系列的问题，作为初中数学教师，在教学的过程中，要着力改进这些问题，以新的教育教学方法融入到课堂之中，为此，教师可以从以下几个方面做起。

（一）利用数学故事，激发学习兴趣

数学知识是来源于生活的，数学知识与学生的生活有着密切的联系，初中阶段的学生处于具体形象思维占主导地位的阶段，教师在引导学生解决数学问题时，必须充分的关注将抽象思维转化为具体的形象思维，以生活化的内容吸引学生的学习兴趣，借助与学生生活之间的密切联系，调动学生对数学课堂的积极性。在进行相关知识点的讲解时，教师可以举生活中的例子，把学生将注意力集中到课堂之上，并对某一数学问题进行联想，从而提高学生的理解能力。此外，教师也可以通过数学故事吸引学生的兴趣，初中阶段的学生对故事是非常感兴趣的，在这样的背景之下，教师就可以通过故事激发学生的学习兴趣，通过有效的课堂导入，将故事讲解让学生明白本堂课要学习什么，从而通过对重点和难点的分析，根据教师的讲解，提高个人的学习能力。数学故事集包括历史上数学家的著名故事，也包括教师吉星创造的教师可以选择与学生生活相关的内容编造故事，故事要具有一定的启发性，与课堂教学内容有着密切的关系，这样才能够充分发挥故事的作用，为学生的数学学习提供帮助，为了使故事更具有形象性，教师可以利用微课和动画的形式，将故事以多媒体的形式展现出来，这样故事的作用就更强大了。

（二）设计拓展问题，激发探究兴趣

设计探究性问题，激发学生的探究兴趣，也是实现数学学科趣味课堂的一个重要方式。探究性问题的设计有利于启发和引导学生跟随教师的思路进行问题的思考和解决，初中阶段的数学问题，抽象逻辑性是比较强的，教师要将抽象逻辑转化为具体形象的思维，引导学生正确的分析问题，合理的解决问题，在自主思考和主动探究时，教师可以充分的调动学生的思维，为学生创设具有高度趣味性的形式，设计拓展型的问题，使学生能够产生对数学课堂的兴趣。例如，在进行一元二次函数相关知识点的讲解时，教师就可以结合学生生活中的商品销售量、单价和总额，三者之间的关系，合理的设计问题进行探讨，引导学生思考问题，得出结论。

（三）结合幽默语言，活跃课堂气氛

结合幽默的语言來活跃课堂氛围，能够提高数学课堂的吸引力，使学生对数学课堂更加的感兴趣，幽默是一种生活的智慧，更是一种教学的智慧，教师在组织数学课堂时要充分地利用幽默吸引学生，课堂教学内容一有幽默感，课堂教学形式要有幽默感，教师的语言表达更要有幽默感，再对学生进行评价时，就是要改变以往的单一性，评价应当充分地利用不同的表达方式，甚至是滑稽的肢体动作语言，对学生进行评价，这样能够有效的拉进与学生之间的距离，提高教师的亲和力，改变原有的数学课堂教学枯燥乏味的状态，使教师成为课堂教学兴趣的调动者和学生学习兴趣的调动者，同时使课堂教学充满乐趣。

结语

综上所述，构建初中数学趣味课堂，提高学生的数学学习能力已经成为当今时代数学教师必须关注的一个问题，教师要善于打造趣味性的课堂，满足学生的多样化学习需要，通过灵活多变的课堂教学形式和丰富多样的课堂教学内容，实现学生学习能力的提升，培养起学生的抽象逻辑思维，让学生在成长的最初阶段就能够打下数学学科学习的坚实基础，为我国素质教育的发展和新课程改革的深入作出贡献。

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