怎样在小学英语课堂中“讲故事”关键要素探究

杨磊

摘要：英语作为一门外国语言，很多学生在理解方面存在难度，如果教师能够结合讲故事的方式进行教学，可以提高学生学习英语的兴趣。笔者根据自身的教学实践，从选择素材和讲故事的过程两部分着手，围绕如何在小学英语课堂开展“讲故事”教学模式进行论述。

关键词：讲故事;小学英语课堂;素材选择

小学生由于年龄的关系，对故事很感兴趣。英语教师在教学过程中，可结合一些通俗易懂生动幽默的故事，提高学生的学习兴趣。如果学生能够听懂老师所讲的英语故事，往往心中充满成就感。当学生对英语产生兴趣，便会自行投入到学习状态中，并能从学习中获得快乐。

一、小学英语课堂中“讲故事”关键要素

有些教师会发现在运用讲故事教学模式过程中，小学生存在兴致不高的状况，究其原因是教师所选取的素材，超出了小学生的理解范围。经过实验证明，只有趣味性强且文章难度符合学生理解能力的故事才能提高学生的兴趣。故事情节如果过于复杂，小学生会觉得难以理解。教师在选取素材的时候，要选取故事开头有悬念，结尾有惊喜的素材，并且故事的语言应该通俗易懂，对话内容要丰富一些，这样便可以激发学生的兴趣。

1.英语教师可以自己编写一些小故事

英语教师可结合本班学生的英语学习水平，围绕教材的内容自主编写小故事。故事的话题应选择学生比较熟悉的文章，篇幅不宜过长，情节应通俗易懂且富有趣味性。教师在教小学生英语字母时，如果能够融入童话故事，赋予每个字母一个故事情节，便能让字母更加生动，能让学生记忆深刻。

如“H i！ I’m ‘A ’.W hat’s your name？ I like making friend s In my home .there are so many brothers and siste～ ？”例如这种授课方式，比较容易引起学生兴趣。

2.改编一些小故事

小学生由于学习能力有限通，常靠死记硬背的方式进行学习，而有趣生动的故事，能让学生在掌握语法和背记单词的过程中更加牢固。因此，英语教师可围绕教学内容为学生改变一些熟悉的童话故事。比如一些动物名称单词bird、dog、cat等，英语教师可结合《小蝌蚪找妈妈》的剧情进行改编，比如：Little rabbit to and mummy，如此一来，小学生便会产生新奇感，同时又觉得学习内容十分熟悉，这样便可以有效提高学习效率。

3.采用多媒体教学播放英语动画

小学生的年齡决定他们对生动活泼的事物更感兴趣，而英语动画中的故事形式和故事内容容易被广大小学生接受，里面妙趣横生的故事情节，可以提高学生对英语故事的吸引力。因此，英语教师在课堂教学中可以为学生播放相应的英语动画，让学生在观看的过程中提高英语语感以及获取更加丰富的英语知识。

二、小学英语课堂中“讲故事”设计

1让故事与词汇结合

词汇教学是英语课程的组成部分之一，教师在教学过程中可以以故事作为载体，以故事的形式将英文单词进行诠释，比如peach、pear等一些水果单词。教师可这样编写故事： A monkey在树林里玩耍，发现一片梨园，梨树上都是成熟的果实，它非常高兴地说道：“I like pears”， monkey摘下梨子尝了尝，觉得很甜，然后又摘了几个后继续往前走。

过了一会儿，monkey发现了一大片西瓜地，“ Wow， what big watermelons！ I like water-melons.” monkey将手中的梨子丢掉了，捡起一个西瓜继续往前走，然后看到前面有一片桃树林：Wow， so many peaches. I like peaches. monkey又将手中的西瓜丢掉了，然后摘了几个桃子继续往前走。走的路上monkey看见了一只rabbit，它又将手中的桃子丢掉了去追兔子，兔子跑得飞快，monkey没有追到，monkey十分沮丧地说：“ Oh，my god！ my watermelon， my peach，my pear， I got nothing.”学生们全神贯注的听着故事，在愉快轻松的氛围中，能够对故事中出现的水果产生深刻的印象。

2.选择适合学生学习的故事

一个成功的故事决定着课堂的教学效果。教师在选择故事的时候，一定要选择适合学生学习的内容并结合学生的年龄，还应考虑故事中的情节能否帮助学生学习新的词句。故事内容应选择学生比较熟悉的范围，这样可以降低学生对新词句的理解难度。比如由童话故事进行改编的“Goldilocks and the three bears”，讲完课文后，笔者为学生播放原版的英文故事，学生由于已经掌握相关基础，所以能够降低理解的难度，兴趣也更为浓厚。因此，教师应结合教学内容为学生选择合适的故事，这样学生才能快乐的学习。教师要有驾驭课堂的能力，因为故事教学类课堂气氛相对活跃，如果指令不当，课堂氛围将显得十分混乱，最终学生仅是欢乐的玩耍一番，但是并没有学习到什么知识。

总而言之，教师如果能够合理运用故事教学法，会起到事半功倍的教学效果，可以提高学生的学习兴趣，还能增强学生的理解能力，让学生在欢乐的过程中有所收获。

参考文献

[1]泰益锋，蒋健珠.小学英语词汇教学中存在的问题及其对策.小学教学设计，2005（06）.

[2]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学，2008.