新形势下农村小学高年级语文阅读策略的优化

黄丽

【摘要】阅读是语文课程教学过程中的重点内容，是高年级学生获得良好语文学习成绩的基本动力，但是，在阅读教学中的教学形式关系到学生阅读的整体质量优劣。故探索新形势下的小学语文高年级阅读教学策略是不可懈怠的话题。本文结合小学高年级学生的学习心理提出了具体的教学策略。

【关键词】小学语文;高年级学生;阅读教学;策略研究

随着时代的发展，小学语文课程教学现状、教学理念发生了翻天覆地的变化，传统的灌输式教学形式正在被淘汰， 继而将学生的主体地位和学习兴趣激发出来是教师当之不二的选择。在教学中，学生的阅读兴趣和能力一旦提升，他们就会积极摄取语文能量，激励他们发现人生的美好，促进阅读的价值发挥。为此，语文教师要积极构思教学方式，实现阅读教学的价值最大化。那么，高年级语文教师该如何进行阅读教学呢？本文进行了一定的探索。

1.优化课前辅导，打好教学基础

在传统的课堂教学过程中课前辅导环节一直是小学语文阅读教学过程中的薄弱环节，而缺乏充足的课前了解，学生在上课后往往无法快速进入课堂的正题，抹杀了学生的学习激情，降低了课堂的教学效果。为此，在高年级语文阅读教学之前，教师可以先让学生进行一定的课前预习，并对学生进行一定的课前辅导，为课堂学习打下基础。

例如：在《腊八粥》一课的阅读教学过程中，我先让学生不要着急打开课本，而是先通过猜测的形式说说文本的重点意思。然后，我将本文要学习的重点方向分享给学生，让学生了解小主人公“等粥”和“喝粥”的具体过程。在预习过程中，学生们遇到任何问题都可以利用网络学习平台的教学留言功能向我提问，而我在线为学生解答他们的疑惑。如此，在真正上课的时候，学生们已经了解了文本的内容，让他们阅读的时候就变得更加积极主动了。

2.创设生动情境，激发阅读情感

教学情境是学生展开课堂知识探究活动的基本外部环境，也是影响学生课堂情感激发的重要因素，而阅读教学过程中往往需要相关情境的支持。为此，在教学中，教师可以为学生创设直观的情境，激发学生的阅读情感，并带动学生的综合素质发展。在必要的时候，语文教师可以通过视频情境和问题情境相结合的方式，让学生感受到课堂内容的真切性，提升学生的阅读积极性。

例如：在《狼牙山五壮士》一课的教学过程中，我先利用多媒体为学生呈现了电影《狼牙山五壮士》的情节，让学生对相关故事情节有个大概的了解。之后，我对学生提出了这样的问题：作者是如何写壮士们阻击敌人的？哪些地方是概括写？哪些地方是具体写？课文中的“五壮士”是哪五个人？战士们的战绩如何？在提出问题后，我让学生认真阅读教材，并回答这些问题。就这样，学生们在视频内容的辅助之下了解了五壮士的英雄事迹，而通过阅读并回答问题，他们感受到了五壮士为了完成掩护任务而与敌人殊死搏斗的精神，为他们的壮烈胸怀所动容。

3.组织阅读活动，拓宽学生视野

现阶段的小学生是网络时代的主要参与群体，他们在网络的世界里可以畅游，可以学到很多的东西，但是，不好好利用网络资源，甚至在网络中玩游戏则会让网络的价值大打折扣。为此，语文教师要利用学生的这一学习心理，让学生不仅可以利用网络学习，还可以引领他们走向更好的学习之路。与传统的学习者相比，他们更加熟练的掌握着现代信息设备的使用方法，可以自由地搜集网络学习资源，这是现阶段小学语文阅读教学过程中不容忽视的优势。为此，语文教师可以将这种教学优势加以利用，并为学生组织一定的拓展阅读活动。

例如：在小学语文阅读教学过程中，我曾为学生们组织了一次以寓言故事為主题的阅读教学活动。首先，我激励学生在网络中搜集相关的童话故事，并进行课下认真阅读，并将故事的梗概进行梳理和记忆。最后，我利用一个周五的大课间时间为学生举办读书交流会，让学生们将自己搜集并阅读的童话故事分享给同学，在这个环节，他们可以将阅读中的美好词汇和阅读感受分享给大家，也可以将故事的寓意分享给大家。在这个环节中，学生们的情感得到了互动，他们的距离更近了。同时，通过这一教学过程，既解决了课外阅读目的性差、效率低的问题，也开阔了学生的文化视野，拓展了学生的阅读空间。

总之，新形势下的小学语文阅读课堂是一个综合、开放的人文课堂、探究课堂。但是，实现这样的阅读教学课堂环境，需要语文教师进行积极的教学探究，将课堂教学形式以崭新的状态呈现给学生，教师不仅要为学生进行课前的预习阅读指导，还要为学生在课堂创设足够而新鲜的情境，更要为学生提供阅读实践和交流的平台，让学生的主体地位得到呈现，让学生的课堂学习主动性得到激发。要想提升小学语文阅读教学质量，语文教师就必须与时俱进、开拓创新，让教学形式不断优化，最终发挥语文阅读教学的育人价值，丰富学生的阅读课堂体验。

参考文献：

[1]江瑞峰 . 小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究 [J]. 西部素质教育 ，2019，5（03）：244-245.

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[3]薛兴灵 . 小学高年级语文阅读教学现状及对策探讨[J]. 福建教育学院学报 ，2016，17（05）：37-39.

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