浅谈初中语文阅读有效性教学策略

康建绒

摘要：重视语文教学，提高语文教学的有效性的是语文教师在教育改革之后迫切要完成的教育目标之一。而自主教学是语文教学中最重要的教学部分之一，提高阅读教学的有效性，被语文教师提上了日程。鉴于此，本篇文章将探究在初中语文阅读教学中如何提高阅读教学的有效性，如何发展学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，让学生拥有开阔的视野和广阔的知识面，促使学生健康成长，卓越发展。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

决定一个人聪明与否不仅仅只有先天因素，同时也有许多后天因素的影响。要让学生变得聪明，变得有知识，有远见，有涵养，教师就要重视引导学生阅读，让学生在浩瀚的知识海洋中徜徉，使学生通过大量的阅读，学习文章中做人的道理和哲理思想，学会该怎样为人处事，怎样高效学习。初中语文教师要明白，一个人的阅读知识面决定了这个人的思维方式，决定了这个人的眼界和学识，只有学的越多、读得越多、才能懂得越多[1]。故而，语文教师可以从阅读环境，阅读兴趣，以及阅读方法和阅读习惯等四个方面来提升初中语文教学效率。

一、营造良好的阅读环境

初中学生已经是半成年人了，他们知道学习对自己的重要性，也能够为自己往后的学习生涯做好规划。而无论学生是否具备良好的阅读能力和较高的语文素养，他们都有共同的目的，那就是迫切希望提升自己的语文能力和综合素养，希望能够成长为一位学识渊博，聪明睿智，举止优雅，谈吐得当的优秀人才，因为他们都具备普世价值观，都向往真善美。所以老师可以基于学生的这个心理引导学生积极展开阅读，让学生在阅读大量的优秀书籍的过程中，去丰富自己的文学底蕴，完善自己的思维模式，提高自己思考问题的能力，拓展自己的视野和精神高度。因此，老师就需要为学生创设良好的阅读环境，让学生可以毫无后顾之忧、真情实感、全神贯注的投入到阅读中。

二、激发学生的阅读兴趣

不少学生都反馈过这样一个问题：他们虽然有心想好好学习语文，想要努力阅读，让自己能够“上知天文地理，下知异闻趣事”。不论遇到人们谈论的哪一个话题时，都可以说一说自己的见解，学会引经据典，各种典故能信手拈来。但是，他们在进行阅读的时候，总会不自觉犯困，即便努力阅读，可是一放下手中的书籍，刚刚读过的内容就会忘得一干二净[2]。因此，不少学生认为阅读太难，阅读太无趣，所以他们开始畏惧阅读，恐惧阅读。为了消除学生的这种心理，改变学生的阅读现状，初中语文教师就要学会引导学生正确阅读，高效阅读，要让学生对阅读充满兴趣。

比如在八年级人教版《以和为贵》教学中，教师要让学生理解“和”文化，就可以先以古代帝王居所“太和殿”作为课前阅读导入素材。而后再让学生借助工具书，研究“和”相关的材料，分析“和”在当下的社会意义，或是让学生搜集“以和为贵”的例子，让学生在探究中理解“家和万事兴”的道理。这时，教师可以导入蔺相如和廉颇将相和的故事，让学生分角色演绎负荆请罪的故事，说一说与之相关的搞笑段子，这样学生在阅读《将相和》时，才会抱有浓厚的阅读兴趣。教师也可以讲述三尺巷的故事，并鼓励学生开动脑筋，想一想“和”为主题的宣传语，可以是成语、俗语或诗词，也可以是现代短文，还可以是各种典故。如“有容乃大，心境宽，以和为贵，万事顺。”“知书达理和为贵，礼仪相待邻里亲。”而后，教师还可以结合课文主题设计“优良家风我传承”的综合性学习活动，让学生为自己家庭设计家风家训。学生要完成这些活动任务，就需要拥有足够的知识储备，要开展大量的课外阅读。

三、指导课外阅读方法，培养学生的阅读习惯

正确的阅读方法能够让学生在阅读中起到事倍功半的作用，良好的阅读习惯则能够让学生一直坚持阅读，能够潜移默化地改变学生的气质修养。因此教师要指导学生掌握科学合理的阅读方法，要重视培养学生的良好阅读习惯。这样学生在阅读不同书籍，有着不同的阅读目标时，才可以结合自己的需求选择适合的阅读方式。

比如在八年级人教版《小石潭记》教学中，教师可以先用一些经典的话语进行情境导入，让学生对接下来要学习的内容产生兴趣。而后可以让学生朗读课文，培养文言语言感知能力;之后疏通文意，落实字词句;最后让学生进行归纳整理，如归纳词性活用、一词多义和特殊句式。在这个过程中，教师还可以开展活动“你言我语，话潭之美”，帮助学生理清文章的写作顺序，让学生能够利用课文中的一些表達叙述来说一说小石潭的美。

四、结束语

综上所述，虽然我国初中语文阅读教学存在着不足，但是在教育不断改革发展中，语文阅读教学的有效性会越来越高，教学模式也会越来越完善。现在的语文教师都注重为学生营造良好的阅读环境，注重运用合理科学的阅读方法，去指导学生展开课外阅读，重视创新阅读教学方式诱发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。只要教师能够持之以恒，以提升学生的综合素养和能力为教育核心目标，初中语文阅读教学的有效性就会越来越高。

参考文献

[1]韩辉.初中语文阅读有效性教学的策略探析[J].新智慧，2020（26）：108-109.

[2]孙秀芹.初中语文阅读教学策略研究——基于阅读有效性的探究[J].新智慧，2020（11）：124.