探究如何打造小学数学教学的高效课堂

涂继达

摘要：数学学习一直以来都有较大的难度，小学生在初次接触数学学习的时候，会出现吃力的现象。在这个基础上，打造小学数学教学的高效课堂，对于帮助小学生正确学习具有十分重要的意义。当前我国教育水平不断的提升，新课改的教育理念不斷推广，教师应当不断的进行研究，将各种新型的教学理念进行更新与应用，带动数学教学水平的提升。基于此，对打造小学数学教学的高效课堂进行研究，仅供参考。

关键词：高效课堂;小学数学;教学策略

引言

小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。为了不断使学生能够有效地进行知识收获和基础的奠定，小学数学教师要通过高效课堂的建设不断地使课堂教学环节更加科学化。

一、构建小学数学高效课堂的意义

积极构建高效的数学课堂教学具有重要的价值。第一，提高教学效率。通过构建高效课堂，可以让数学教师对课堂教学的各个环节、各个模块进行梳理，并积极地查找数学课堂教学中存在的问题。第二，培养学科素养。通过构建高效课堂，可以引导数学教师在教学中进一步贯彻和落实素质教育理念。第三，提高数学教师能力。通过构建高效课堂，数学教师可以不断地学习专业化的教学理论，并积极地开展有效教学的研究。

二、小学数学构建高效课堂的策略

（一）因材施教，制定合理地教学方针

目前，我国小学数学课堂教育过程存在难度，严重的制约了学生的发展，小学生在学习的过程中缺乏约束自己的能力，不能长时间的保证学习的注意力，同时数学的难度较大，小学生在学习的过程中存在“畏难”心理，当难度较大时，会逐渐的丧失学习兴趣，慢慢的不喜欢数学，不利于教学工作的顺利推进。同时，教学的方式也有很大的弊端，以往我国主要推崇应试教育，数学教育主要是为了帮助拓宽学生的思维能力，使学生能够灵活独立的进行思考。但是教师在数学教学的课堂中没有尊重小学生的年纪与心理、学习基础等各方面的因素，只是单纯地凭借教材进行教学策略的制定，在教学的过程中也存在着“填鸭式”的错误行为，导致了学生难以理解数学的实际内容。甚至还有很多教师，因为小学生不能理解数学知识，从而一直带领着学生进行读题、解题，使学生学习存在很大的依赖性。因此，为了保证小学数学教学的高质量，必须要打破以往的教学方式，遵循着“因材施教”的重要原则，结合学生的实际要求进行教学方针的制定。

（二）组织小组合作，营造活跃氛围

如果小学数学教师依旧采用从整节课开始便一直进行课堂知识传输的教学方式，让学生无法更有效地参与到互动中，那么学生自身的理解能力无法得到提高。所以，小学数学教师要主动放权，给予学生更多的话语权和主导思维能力，让他们积极参与以小组为单位的合作学习探讨，更好地调动不同学习能力学生的积极性和课堂参与度，使课堂氛围通过小组的创建变得更加活跃，也让学生能够更加积极地进行知识的收获和讨论，不断通过问题的解答和任务的完成，让思维火花得到激烈的碰撞，更好地学习到别人的长处，促进自身学习能力的提高。而针对不同小组的探究情况，小学数学教师也要积极地进行引导和观察。通过自身的帮助，让学生能够共同在有效的课堂氛围内进行思维能力的运用，使他们不断减轻自身的学习压力，通过放松状态的养成，更愿意去与教师、与学生进行双向互动，拉进与教师、与其他同学之间的距离，更敢于去面对数学理解过程中的困难。

（三）合理运用信息技术是依托

目前，数学课堂信息化的教学水平在不断提升，有效地优化了小学数学课堂教学，数学教师要充分理解信息技术的优势，并在具体的信息化教学实践中合理地发挥信息技术的优势。例如，在学习“小数除法”的内容时，一方面，数学教师可以使用思维导图对该节课的知识框架进行展示。比如，小数乘法引入的意义。另一方面，数学教师可以借助信息技术为学生构建线上的学习空间。比如，可以申请微信公众号，并将各种学习资源放置在该空间上，引导学生在线对这些资源进行学习，还可以在线进行习题练习，有助于改善学生的数学学习体验，提高学生的学习效率。

（四）积极转变教学理念，充分发挥学生的学习主体作用

教学理念作为教师对课堂教学所持有的观点与看法，在小学数学高效课堂构建过程中有着重要的指导意义。因此，在新课程改革的背景下，教师应积极地转变自身的教学理念，通过学生的学习主体地位，充分实现构建高效课堂。首先，教师应将先进的“以人为本”的教学理念，深入贯彻到小学数学的课堂教学中。一方面，教师应在课堂教学中尊重学生的学习主体地位，更多的为学生提供自主学习、独立思考的机会和空间。另一方面，教师还应站在学生的角度，进行课堂教学内容、教学目标及教学策略的制订与实施，使课堂教学的效率在尊重学生身心发展特征及学习规律的基础上得到有效提升。其次，教师还应注重与学生建立良好、和谐的师生关系，将数学课堂作为与学生进行互动、交流的重要平台。这样就有效地消除了学生面对教师时的紧张焦虑情绪，从而使学生的思维更加敏捷、对教学活动的参与积极性更加高涨。这从某种程度上实现了小学数学课堂教学效率的提升。

结束语

综上所述，数学教师要在具体的构建高效课堂实践中以紧密联系日常生活为妙招;以合理运用信息技术为依托;以有效开展合作学习为关键;以极引入丰富活动为侧重等，促进高效课堂的构建，进而提高数学课堂的教学水平。

参考文献

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