普通高中音乐鉴赏智慧课堂教学方法研究

邹丽娟

摘要：音乐鉴赏课能够塑造学生对音乐的感知力、鉴赏能力，在非常大水平上激起学生对音乐学习的兴趣爱好，为学生创新思维能力的塑造展现出强有力适用性。可是纵览全局，发觉现如今的音乐鉴赏课堂教学还存有许多难题，根据此，文中关键剖析和研究了普通高中音乐 析课堂高效率教学方式的搭建。

关键词：普通高中;音乐鉴赏课;教学方式

搭建新课程标准的教学目标不但包含学生的专业知识水准方面上的提升 ， 更包括着多种多样能力的专业能力的提高，而音乐教育是德育教育中 更为关键的一个阶段，更是由于拥有音乐鉴赏，才促使全部课堂教学 构架更为趋向极致。此外，在音乐鉴赏这一门课程内容中，老师通 过对学生开展音乐赏析层面的正确引导，不但提高了学生针对音乐的 品评能力，还激起了学生以顺向的、良好的心态应对学习生活。在 考虑德育教育规定的另外推动了学生的全面的发展。那麼，在具体 教学环节中如何使音樂鉴赏课堂教学高效率呢？

一、当今的普通高中音乐教学状况

（一）音乐教学总体目标现况

音乐教育学家觉得音乐具备二种功效，最先是造就可以 给人的感观产生愉快的事情，次之是让人的激情被激起出来。当今，音乐教学中忽视了对学生内心世界的影响和情操的陶冶，学生在音乐学习中兴趣爱好较少，另外在音乐学习中不用遭遇考試的压力，这使学生忽略了音乐学习的重要性。绝大多数学生觉得不用太多掌握音乐的內容，对音乐的主动性较为弱。在普通高中音乐教学中，不但必须塑造学生的音乐能力，还必须让学生学好去辨别事情的优劣，使学生在音乐学习中有更强的发展趋势。

（二）音乐教学实际效果现况

最先，普通高中音乐高度重视音乐教材内容中的基础知识，对乐理基础知识的书籍教给课堂教学，学生可以在较短的時间内记牢教材中包含的大多数符号专业知识，可是无法合理把握这种內容，造成学生在学习培训之后便会造成忘却的状况，造成学习效率不理想，无法考虑具体的规定;次之，在普通高中音乐教学中，学生的音乐鉴赏能力沒有得到合理的塑造， 缺乏兴趣爱好，无法对音乐教学产生兴趣，甚至还会造成厌烦的心理状态。一般看来，学生对音乐中某一首歌曲的赏析较为简易，只是包含超好听和难听，对音乐著作的赏析能力的局 限性，缺乏相对的音乐素质。

二、普通高中音乐鉴赏高效率教学课堂的实际对策

（一）依靠多媒体系统方式輔助音乐鉴赏课堂教学

科技进步的发展趋势，为教育科研工作的进行产生了快捷的标准。当今信息化教学机器设备早已在学校中获得普及化，变成老师组织课堂教学进行全过程中的强有力小助手。针对普通高中环节的学生来言.尽管在以往的学习过程中早已累积了一些有关音乐层面的了解，在了解能力及其思维逻辑能力层面也获得很大的提高。可是中国应试教育情况下的学生仍是以学习培训为主导，大部分学生对音乐的触碰相对较少，在音乐层面的了解依然相对性浅薄，在这类状况下许多学生对音乐学习的兴趣爱好慢慢被湮没。 老师在组织普通高中音乐鉴赏特色课程的情况下，需要将教育性与挑战性共存的內容展现给学生，激发学生对音乐鉴赏主题活动的主动性。多媒体系统可以协助教师合理的完成这一总体目标，根据多媒体系统的运用，老师将学生必须开展赏析的音乐內容以照片、影视制作音像制品的方法展现给学生，依靠多媒体系统对学生开展有关内 的扩展，让学生在绘声绘色的音乐鉴赏主题活动自然环境 下，感受到音乐主题活动的开心和与众不同的风采，另外提高音乐鉴赏主题活动的效率。累积学生的音乐文化艺术知识。

（二）重视学生心里感受，激起学生的感情，提高兴趣爱好

音乐鉴赏做为一门十分普遍的艺术流派，转变多种多样的确是其更为突显的一个特性。音乐的初始写作用意，不仅是审美的享受，更是重要的是表述创作者那时候的观念感情和亲自感受，将自身感受到与日常生活的苦甘共享给闻者，做到感情方面的共鸣。更是因为音乐自身具备那样的一个感情方面的特性，为了提高学生在音乐鉴赏中熏陶本身品性、考虑心里感受的概率。音乐鉴赏对于普通高中学生来讲，以本身具备的节奏感律动为外在表达形式，根据音乐符号的转变和冲击性来激起学生的感情，让学生感受到音乐传递出来的能量、对幸福生活的期待这些。针对并未深层次地体会实际生活的普通高中学生而言是十分关键的存在，实际意义上在思想方面给与学生许多激励，丰富学生的心里情感体验。音乐鉴赏课堂教学的自主创新就需要紧紧围绕激起学生的情感共鸣、推动学生的心里感受这一点进行。让学生独立地体会音乐鉴赏这门课程的风采，提高对音乐鉴赏的兴趣爱好。

（三）在音乐鉴赏主题活动中一直坚持“以学生为本”

老师必须变化传统式的教育理念。新课程改革情况下学生为本的基础观念做为音乐鉴赏主题活动进行的指导核心理念，关心普通高中学生在心身发展趋势全过程中所主要表现出 的特性和基本定律.并将这一了解导入赏析过程中， 在切合学生基本定律的基础上，可以激发学生参加主题活动的主动性，形成积极、开朗的发展趋势。素养教育普及化的今日。音乐文化教育在提升学生专业能力上具有不可替代的功效。而提升赏析能力针对塑造学生健全的人格，崇高的品性也是有十分关键的实际意义。如今的学生都日常生活在信息时代，因此 音乐课更要反映时尚性，时代感。把学生做为课堂教学赏析主题活动的行为主体， 将对教材内容的关心迁移到对学生的关心上去。音乐鉴赏课堂教学的进行是为了更好地全方位推动学生的素养发展趋势。其教学总体目标的完成绝不仅是借助老师的解读就可以进行的，综合性多种教学方法，并依据学生的具体情况开展更改，完成学生审美体会和音乐专业素养的融汇贯通，进而激起学生的创新精神。

音乐赏析的高效率教学形式不但要重视之上提及的几类对策，更要根据信息化教学机器设备的导入刺激性学生的视觉效果和听觉系统完成综合性音乐素质的提高。要坚持不懈落实塑造学生音乐兴趣爱好，重视发展学生音乐感知力、想像力，提高学生音乐人文素养，丰富学生音乐感情的总体目标，重视音乐实践活动的基本核心理念，把这种转换为实际的课堂教学个人行为，让学生切身体会音乐全球的美好和奇妙，进而合理塑造学生的音乐鉴赏能力。

参考文献

[1]车昕竹. 高中音乐鉴赏教学方法初探[J]. 中小学音乐教育， 2008（05）.

[2]牛妙艳.浅谈新课程标准下的高中音乐鉴赏教学[J].教育理论与实践， 2009（S1）：127-127.