网络直播课在生物教学中的应用

伍爱萍 赵慧敏 付大军 马汉卿

摘要：受疫情影响，高中生物学科试行网络直播课线上教学，在新型教学模式之下，总结线上授课方式的问题与优势，在研究的基础上进行深度的利用与开发，最终达到激发学生在学习上的主观能动性等目的。

关键词：网络直播课;生物教学;应用

为了保证学生的课业进度，保护学生的生命安全，缓解学生的心理焦虑，在教育局的统一梳理与统筹安排下，在疫情期间，生物教学采用了网络直播授课的模式[1]。这一新型教学模式，既是对于教师队伍的教学能力与心理适应能力的挑战，又是新型教育模式展开的转折点与研究的关注方向，具有里程碑式的纪念意义。

一、网络直播课的优势

1、承接性

在疫情期间，出于安全性以及社会公共卫生稳定性等多方面考虑，学校无法安排学生正常上课，停课的影响对于高中的生物教学是无法预估的，学生将会错过吸收与巩固知识的黄金时期。网络直播课的出现解决了课程无法继续的这一急需解决的问题，在特殊时期，承接了授课这一艰巨任务，为学生抢夺了珍贵的时间。

2、适用性

网络直播授课在社会主义现代文明的大环境中有着绝对的适应性与适用性，具有着改革性的意义与使命。网络直播授课改变了传统教学模式下的一对多，讲宣为主的教学模式，让课堂的模式呈现了多元化的发展。家长可以直接旁观到学生整体的学习情况与状态，教师在网络授课的时候可以及时的发现学生的问题，接收学生的反馈，这样就在学生、教师与家长之间形成了稳定而坚固的三角形关系。在特殊时期的环境中，网络直播课迅速的适应于教育事业[2]。

二、网络直播课遇到的问题

1、学生缺少自律性与自我约束力

信息爆炸，全民娱乐的时代，互联网以势不可挡的覆盖式姿态入驻了人们的生活，新时代的学生对于网络有着相对更多、更为熟悉的驾驭与了解。在生物网络直播课的教学中，学生由于自律能力尚不健全，缺少对于个人行为的约束力，缺少学习中的专注力与主动性，导致在网络授课中往往会被其他的网络信息吸引到注意力，最终导致课堂的学习效率不高，错过了关键性知识点。

2、学生及家庭的情况各异

部分学生由于家庭经济原因，家庭环境因素等原因，无法顺利的参与网络直播的教学课程，导致网络直播课的生物教学，无法在个别特殊情况的学生身上顺畅对接。

三、网络直播教学中的措施与策略

1、课前准备

网络直播课这样的新型授课模式，需要教师快速的适应于其中，提前了解网络直播课所需软件的操作流程和要点，以便在网络授课中做到熟练利用网络软件进行线上教学，控制有效的教学时间，让学生的注意力专注于课堂的内容中。同时，教师需要做好充足的备课准备，了解软件的特性与生物教学课程的融合度，冲突点，从而在研究的基础上，利用网络直播课的优势去辅助教学。

2、轉变传统的教学模式

生物学科的网络直播课，教师要从心理上认同这一新颖的教学模式，磨合传统教学模式与网络直播课教学模式，在碰撞中产生新的火花。传统的教学模式往往以教师的主讲为主，在重点及难点的关键知识点加以特别讲解，主要目的是在课程中更多的向学生灌输知识。而网络直播课程的教学中，更注重和学生的互动性，在网络直播课中，以连麦和留言等方式，教师和学生之间关于课堂知识进行实时的互动，以便教师在第一时间掌握学生的个别问题，以及集中性问题，及时的解决掉问题所在。

3、网络直播软件的利用

通过网络直播软件的功能设置，以生动有趣的形式让学生参与到课堂知识点的实践与互动中来。同时，教师还可以在课前通过直播间公告或预告的形式，将对于学生的课前预习，课后复习及作业等要求传达给学生，让学生及时的接收到这一信息，提高学习效率与节奏。教师更是可以在网络中搜索更为适合进行网络直播课的材料与软件，多角度对学生的学习能力进行提高，刺激学生在学习中的主观能动性。

4、家长的配合

在网络直播课的教学中，家长既是学生学习情况和状态的监督性角色，也是学生进行网络直播课学习的辅助性角色。家长需要对教师及学校进行积极的配合与理解。学生在成长期有着相对的身心不稳定因素，在网络直播课的学习中可能产生倦怠及厌烦心理，对于新型的学习模式可能存在不理解与不接受的心态，这种理念性的冲突，需要家长作为润滑剂，在教师的积极引导下，对学生的网络直播课的学习进行全方位式的监督与督促[3]。

结语

网络直播课是特殊时期下的新要求与新考验，教师与学生之间对于新型教学模式需要一个短暂的磨合期，教师要尽到引领学生尽快进入新型教学模式下的义务，承担在对于学生的网络直播课教学中的教学责任，努力将知识点通过网络传授并渗透给学生，从而稳定网络直播课这一教学模式。网络直播课的应用在一定程度上维护了社会主义社会的安全，也推动了社会主义教育及文化事业的改革，最终实现可持续发展的战略目标。

参考文献

[1]覃丽芳.利用网络教育平台进行高中生物双师教学实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（5）：109.

[2]付旭锋，杜星，姚青， 等.网络教学在分子生物学教学中的实践研究——以"钉钉直播+在线学习平台"模式为例[J].教育教学论坛，2020（47）：250-252.

[3]刘永华，杨松.新冠疫情下应用智慧树平台开展直播课的教学探索[J].中国高等医学教育，2020（7）：49-50.