图文并茂，提高小学语文课堂效能

黄高洁

【摘要】现行小学语文课本一个非常大的特点就是美化，特别是在低段，这个特点尤为明显，这其实是极好的教学资源，如何将这些随手可得的教学资源结合到课堂教学中，提高我们的语文课堂效率，是我们应该思考的。

【关键词】图文并茂;教学资源;效能

正文：

图文并茂是现行小学语文课标本的一个特点，每篇课文都配有精美的插图，可以说，插图已经成为语文教材的重要组成部分。但是教师在进行教学活动时，经常会忽略这一重要教学资源。如果我们能善用和巧用课文插图，图文结合，让插图成为特殊的文本，定有助于提高学生学习语文的兴趣，更好地理解课文，培养其观察、想象等能力。

如何才能有效地发挥插图的效能，结合《丰碑》一文，谈谈笔者的几点看法。

一、以图会词

《丰碑》这篇课文记叙了中国工农红军在行军途中的一个感人肺腑的故事，为了表现红军战士当时面临的环境恶劣，课文一开篇就是一段渲染气氛的环境描写：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。

这段环境描写的理解对学生把握整篇课文的中心思想有着重要的作用，而现实生活中的环境与文中有着较大的区别，学生从未体验过那种环境，如果只是让学生单纯从这段话中找出表示环境恶劣的词语，进行词语教学，并不能让学生切实体会到当时天气的恶劣，这时候，我们就可以用上课文的插图。

如：1、请同学们仔细观察课文插图，用你自己的话来描绘一下图中的天气情况。（插图上远处是高耸的雪山，一片雪白，人迹罕至，鸟兽全无，漫天飞舞的雪花，被刺骨的寒风卷起，刮到战士们的脸上，身上，战士们在齐膝深的白雪中艰难的前行……）

2、除了文中用来描写天气寒冷，环境恶劣的词语之外，你还能用哪些词语来形容这样的天气？（学生各抒己见：鹅毛大雪、风雪交加、北风怒号、狂风怒吼、天寒地冻、寒风凛冽……）

在这样的教学中，教师有效地发挥了课文插图的价值，根据学生的体会，抓住学生形象思维的特点，根据课文原有词语来表现文本，再利用插图来领悟、积累词语，让学生的理解不仅仅是停留在文字表面，而在脑海中形成一幅生动的画面，提高了学习效率。

二、以图释句

文中往往会出现一些重点句，要求学生理解其蕴意，而我们的学生在理解这些重点句时常会出现比较大的问题，枯燥地阅读文本，并不能有效地调动学生的思维。《丰碑》中有一段关于军需处长牺牲时的外貌神情描写：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打滅;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

要能理解课文的中心思想，就必须要充分构建军需处长的人物形象，对于有些学生要将文本转化为画面有一定难度，特别是理解军需处长牺牲了却镇定安详，没有表现出对死亡的丝毫恐惧。但如果我们用上课文插图，这就比较简单了。图中非常清晰地将军需处长牺牲时的场景刻画出来，我们可以让学生细心观察，回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的战士有何不同？他的动作是怎样的？从哪里可以看出他神态镇定安详？通过指导看图，避免了抽象的讲解说理，使学生可以较为轻松的领会词句的含义，军需处长那种临死不惧的精神自然也能体会到，同时也可以培养学生细心观察的能力。

三、以图悟情

《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。通篇，作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。这个故事发生的年代离学生较远，脱离学生的实际，加上学生的生活阅历尚浅，难以激起心中的共鸣，只是停留在文字。虽然学生理解军需处长舍己为人的高尚精神并不难，但想要深刻感悟军需处长这种品质影响将军信念的转变，给整个红军队伍带来的转变，是有一定难度的。此刻，如果教师能恰到好处地运用课文插图，来渲染文本的阅读环境，并发挥学生的想象，就能有效地激起学生的情感共鸣，从而加深情感体验。

如：“军需处长不是一坐下来就牺牲的呀，他牺牲前，坐在那光秃秃的树干下可能想些什么呢？”同时教师在屏幕上出示军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树下借火吸烟的图画。

引导学生一边看着屏幕上的图画，一边展开了想象的翅膀： “军需处长看着红军战士穿着棉衣，大踏步地从他面前走过，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！” “军需处长可能会对战士们说，加油啊！翻过云中山就是胜利！我吸口烟，歇一会儿，马上赶上你们！” “军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘！” “军需处长可能想，我牺牲了不要紧，有这么多年轻的红军战士继续革命，长征一定会胜利，革命一定能成功！”

继续引导学生想象：“当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么？说些什么？”同时结合文本中有关段落，（将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）让学生感受军需处长这种精神激励将军、战士们情感变化的过程，这样，一个高大的红军战士形象自然而然地在学生心中留下了深刻印象。

课文插图是一个重要的教学资源，教师应加以有效地应用，这样能使学生更好地理解文本，化难为易，化抽象为具体，同时也能培养学生的其他能力。