浅谈通过区域游戏提高幼儿物品整理能力的策略

贾荷香

摘要：幼儿园是孩子们行为习惯培养的初期阶段，在这个阶段提高孩子们的游戏物品整理能力，帮助他们培养物品整理习惯，不仅有助于提高孩子们的生活自立能力，也有助于提高孩子们自身的道德素养。因此，本文对利用区域游戏提高幼儿物品整理能力的策略进行了简要分析。

关键词：幼儿园;区域游戏;物品整理能力

“区域游戏活动”是当前学前教育中比较重要的幼儿自主活动形式，是基于幼儿发展需求和主题教育目标创立的个性化育儿环境，主要是以个人、集体、小组等活动形式组织幼儿进行自主选择、合作交流、发现的游戏活动。除游戏外，区域游戏活动中最重要的是“整理”，幼儿园的孩子们往往没有自主整理意识，通常游戏结束后的区域游戏活动现场混乱，整理起来比较麻烦，因此通过区域活动培养孩子们的物品整理能力是幼儿教师工作的重要内容和主要方法。

一、教师和儿童合作，制订班级物品整理规则

俗话说“没有规则，不成方圆”，区域游戏活动的时间是自由的，但是我们也有必要制定限制孩子们行动的规则。幼儿教师可以和孩子们一起制订物品的使用和整理规则，促进孩子们的自我保护，促进孩子们之间的相互监视。不仅使区域游戏活动有条不紊，还能帮助学生培养物品整理意识。

意识的形成必须从小养成，所以要从幼儿园的小班开始制订规则，帮助孩子们掌握游戏项目的整理意识。例如，小班幼儿的分类意识不强，认识的汉字也比较少，甚至不认识汉字，幼儿教师可以利用图像引导法帮助孩子们制定物品整理规则。也就是说，把游戏项目的照片和画贴在相应的橱柜和架子上，让孩子们“根据地图”整理物品。同时，在活动初期，幼儿教师必须和幼儿一起参与物品的整理，不仅给孩子们提供思想上的指导，在一定程度上提高孩子们整理物品的兴趣，加快游戏整理物品的速度，还让孩子们在无意识中培养物品整理意识，即使教师不注意，他们也要养成自己整理物品，从哪里拿、放回哪里的好习惯。

二、重视方法指导，帮助幼儿提高整理水平

幼儿园的孩子因年龄比较小，各方面发育不全，有时候知道游戏结束后整理东西，但怎么整理、从哪里整理都不清楚，所以导致整理效果不好。因此，幼儿教师必须指导孩子们采取一定的方法，如先整理什么、如何分类东西等，帮助孩子们掌握整理东西的方法，提高整理效果，同时提高孩子们整理东西的水平。

到了幼儿园中班，孩子们的认知能力取得了一定的成长，教师可以根据游戏项目的整理规则指导孩子们进行分类整理和顺序整理。例如，区域活动环境的美术区、建立区等，与剪刀、糨子、螺丝钉、螺丝刀等复杂而危险的东西有关。教师必须指导孩子们整理桌子、收拾地面、整理大物件、整理小物件等方法。对于刀、针等危险品的整理，教师首先指导孩子们明确危险性，将这些特殊物品放在特定的位置，观察孩子们的整理过程，避免受伤，同时训练孩子们的整理能力，使其在不断地实践中探索物品的整理方法。

三、重视分工合作，提高幼儿合作整理意识

现在的孩子们都是家里的“宝儿”，在家里说什么是什么，在整理事物方面，总是有家长在一旁帮忙，不仅导致整理速度慢，整理过程中也容易产生矛盾。因此，为了减少或避免这种现象，教师要观察孩子的性格特征和实际能力，以此为基础引导孩子分工合作，让孩子感受到分工合作的好处，感受到集体力量，提高孩子的合作整理意识，为未来建立更好的人际关系奠定基础。

幼儿大班孩子随着年龄的增长，自主意识也逐渐增强，为培养其合作整理意识，作为游戏用品整理的一环，教师可以把孩子们分成几个整理组。例如，针对比较谨慎的女孩子，教师可以让她们协作整理活动区域的小物品;针对有力气的少年，教师可以安排他们整理活动区域的大物品和重物品;针对组织能力强的孩子们，教师可以让他们担任各组的领导……这样可以发挥孩子的优势，训练孩子的劣势，提高能力，同时有利于培养大班孩子的集体合作意识。

四、开展实践活动，检查幼儿物品整理能力

任何知识都源于生活，最终用于生活，接受生活检查。幼儿园儿童物品整理能力也是一样的，幼儿园教师可以利用区域活动的机会，在游戏结束后开展实践活动，考查幼儿的物品整理意识和整理能力，在活动中促进儿童交流、分享和学习物品整理的经验和技巧，持续整合和优化儿童物品整理能力。

例如，在整理游戏项目的一环中，教师们也可以将玩同一主题游戏的孩子们组成一组，进行游戏项目的整理比赛。教师作为裁判，在规定的时间内（10分钟）由哪组孩子整理得早、整齐、正确，哪组获得胜利。然后，向全班的孩子们展示前三名的成果，让优胜组发言，发表自己的组织方法和组织技术，并组织大家交流学习。最后给予优胜队物质奖励，肯定孩子们的付出，激发其他孩子们的胜利心，提高班级整体幼儿的物品整理能力。

五、促进家庭合作培养，提高幼儿物品整理能力

无论什么时候，什么教育阶段，家庭教育对孩子成长发育的意义都不容忽视。对于孩子们物品整理能力的培养也是一样的，虽然孩子们在幼儿园的时间很长，但最终还是要回到家庭教育环境，没有良好的家庭教育环境的熏陶，孩子们接受的幼儿园教育就注定是“失败”的。因此，教师应主动建立家庭学校沟通的“纽带”，促进良性家庭學校的共育，得到家长对学校教育的理解和支持，加强孩子们在课堂上学到的知识，帮助幼儿提高物品整理能力。

在幼儿园中，教师们不仅有意识地培养孩子们的物品整理能力，而且教师也应立即与家长取得联系，共享孩子们在幼儿园的物品整理表现，让家长们了解幼儿园的教育计划和教育成果。同时，父母也要有意识地养成物品整理的习惯，通过自己的良性行为来影响孩子的成长。此外，在班级的家长群也应配置开放式作业，让家长们在家监督孩子们的游戏项目整理成果，拍照或用视频录制孩子们的整理过程，有效地记录孩子们的成长，促进幼儿养成良好的习惯。

综上所述，幼儿园区域游戏活动不仅培养孩子们的物品整理能力，清洁活动区域的物品，还使孩子们收获物品整理技能，培养良好的物品整理习惯，刺激孩子们的思维发育，在物品整理过程中，提高孩子们的综合能力，全面发展孩子们的健康成长，为他们未来更好的学习和生活奠定基础。

参考文献

孙青.提高晨间活动中幼儿收拾与整理游戏材料的参与度[J].知识窗，2017（12）：63.

河南省南阳市淅川县幼儿园