高中生地理阅读能力的培养策略

郭圣校

【摘要】高中地理是一门实践性强的学科，也是一门与现实密切相关的学科。地理学科对学生的要求很高，要求学生具备综合学习能力，具备实际应用所学知识的能力。随着新课程进一步發展，高中地理教育要求更高，面对更具体的要求，地理教师不仅要让学生熟记地理知识，也要在教学中结合现实，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。重点培养学生的学习能力，使他们通过读图更好地掌握和利用知识。在此基础上，本文探讨高中生地理阅读能力培养策略，希望对高中地理教学效率的提升有所帮助。

【关键词】高中;地理;阅读能力;培养策略

地理学科的特色是使用不同类型的图表等来表现地理知识内容，其中包括示意图、分布图、统计图、等值线图等， 方便学生获取和解读图像信息。因此，高中地理教师应利用图像发挥重要作用，在教学过程中重视学生阅读能力的培养， 从而培养思维转换能力和观察分析能力，有效提高高中生地理学科的综合思维素养。

一、转变错误观念，传授读图技巧

在高中地理学习中，阅读是学生利用现有知识、经验处理相关地理信息的过程，但有些地理教师对培养学生阅读能力存在误解，他们认为阅读能力是学生面对地理图表时的综合反映，只要牢固地掌握地理基础知识，学生阅读所需的素养就可以自然发展。教师首先要做的是转变错误观念，亲自向学生传授阅读技巧，为其有效的阅读排除障碍。

地图在高中地理教学中起着非常重要的作用。地图是地理的第二语言，是学生重点学习的对象，高中地理教师应积极更新教育教学理念，帮助学生掌握阅读技巧。一方面，地理学往往在空间上以点、线、面的形式出现，教师在教学中详细解说教材中的一些图像和一些分布图、统计图、景观图等概念性知识，使学生区别地形剖面图、地理景观图、地理数据图等，充分理解地理学常识，加深对地理文化知识的探索。另一方面，教师应该看到人文地理知识的重要性，引导学生从人文角度思考问题，提高学生的地理学习强度，使学生在地图上实行学习的基础地理知识。

二、培养绘画能力，提高分析水平

高中生有一定的动手能力，应该活用到地理学习上。高中地理教师要加强学生制图能力的培养，指导他们自主制作地图，记住他们在位置、轮廓等方面的素材，从中快速提取必要的信息，提高制图能力，促进阅读图纸能力的提高，培养学生的创新思维能力和理性分析能力。

随着地理新课程的深入实施，地理绘图能力逐渐成为学生学习地理的必要能力。作为一名地理教师，首先要提高学生的地理绘画意识，使他们始终具有用图像解决实际问题的思想，在真正培养和提高学生绘画能力的同时，要教学生一定的地理绘画知识，把握必要的地理原理、概念和规律等， 有效利用所描绘的正确图像。最后，重视培养学生地理图纸迁移应用能力，使他们获得丰富的地理知识，形成良好的地理思维，使图纸贯穿阅读过程。通过绘画能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣。他们一面对画像，就会联想到绘画的方法和技术。这使学生对图像敏感，印象更深，学习效果更好。这也有助于强调“学”与“做”相结合的教育理念， 发展高中地理教学。

三、坚持文字结合，增强阅读能力

图像和文字的组合，使高中地理教材的内容更加直观生动。在培养高中生阅读能力的过程中，教师应注意图像和文字的结合，使学生能够通过观察图像正确读取文字信息，通过文字的记述解读对应的图像，并逐渐增加读图难度，增强学生读图自信度，增强他们的读图能力，使其在地理上易懂易记。

现在进入了“读图时代”，文字的表现力绝不能取代图像，强调地图和图表等的作用，不是为了否定文字对地理学习的贡献，文字解析和正文解说等也是高中生地理学习的基础。高中生接触的简洁明了的地理图像隐藏了很多知识，其中的文字语言理解和记忆有助于学生理解和掌握整个图像， 因此对学生进行图像分析，重视地理知识的形成和发展过程， 使他们培养意识，成为习惯，分析通过阅读图像表现出的规律知识，学生的关注在文字说明上，加强读图作用，有机结合文字，在一定程度上降低学生学习地理的难易度，加强自主地位，实现地理教室效率化。

四、指导学生课外阅读

教材是当前教育的主要依据，是当前学生获取知识的主要来源，但知识的来源并非唯一，尤其是地理知识的学习， 学生要求从多方面获取知识。为了在应试教学中提高学生的地理成绩，要求学生集中精力学习教材，记忆、理解教材知识点。但是，随着素质教育的推进，地理教材也发生了一定的变化，增加了一些选修教材，鼓励学生阅读课外知识。例如，在介绍我国地域、国土整备和地域发展等内容时，教师可以在课堂上通过网络或其他资料找到的与教材知识相关的图画，开阔学生的视野。教师还可以结合当地的景点地区来说明地区地理，激发学生的学习欲望。教材知识点比较全面， 但教材有一定的滞后性和片面性，网络和课外资料可以补充教材，同时也可以引起学生的自学兴趣。

综上所述，阅读图作为高中地理学习的重要环节之一，对培养学生地理学习能力和综合思维素质具有重要意义。因此，高中地理教师在教学过程中，要以学生为中心，制订新颖有效的阅读教学方式，激发学生分析图像的热情，使他们掌握基本阅读技术，加强图像与文字的转换能力，最终促进学生地理阅读图水平的进一步提高。

参考文献：

[1]何晓丹 . 浅谈如何有效培养高中生的地理阅读能力[J]. 中学课程资源，2019（8）：63-65.

[2]王怀东 . 高中地理教育中学生阅读能力培养策略研究 [J]. 甘肃教育，2019（10）：90.

浙江省诸暨草塔中学