影视资源在高中语文小说教学中的应用

黄结财

摘 要：高中语文小说在教学中占有重要地位，因为语文阅读题多以小说题材出现，能够全方位地读懂小说，便能在做题运用中如鱼得水。但许多小说立意较深，学生在閱读时多是了解表面情节而忽略了其中的深意。影视资源大多都是由小说改编而成，能够形象具体地将故事展现出来，让学生领悟到其中的意蕴。将影视资源应用到高中语文小说教学中会得到事半功倍的效果。

关键词：高中语文;影视资源;重要性

高中生已经有丰富的小说阅读储备，但大多都只停留在表面，而不去深入研究，便因此失去了阅读小说的意义所在，将影视资源应用到教学中，直观地剖析其中的人物、情节、意义等，能够使小说更好地让学生理解，产生得心应手的效果，本文旨在探究高中语文小说教学中融入影视资源的具体应用及意义所在。

一、高中语文小说教学中融入影视资源的意义

1.具有新意，吸引学生注意力

传统的教学模式下，课堂多是直接地从书本上学习小说或是由老师讲述，学生不能全心地投入到课堂中去，课堂效果并不能达到预期效果。影视资源融入到课堂中去并作为教学的辅助手段，能够吸引学生注意力，将兴趣投入到影视剧中去，将课本中枯燥的学习过程转化为一种培养兴趣的过程，使学生能够直观地看到小说中的内容情节，适当地降低学生对学习的厌倦程度，培养学生对小说的兴趣，并尝试去探究小说所蕴藏的内涵所在，而不是“看过就放过”，只记得大概情节而忘记了重要的意义之处。

2.形象具体，引发学生共鸣

教学不能只是关注学生理论知识，看到学生的成绩，也要兼顾学生的心理过程，丰富学生内心。影视资源具有声音、画面、色彩等特点。将学生的听觉视觉调动起来，这样的影响将会使学生有不同程度的感受。比如，我们在观看《唐山大地震》等灾难片，具有感人情节，学生会因为情节而落泪，而深入其中，是内心深处的情感和剧中的人物达到了一定的共鸣，使学生更加明白生命的意义与重要性，从而珍惜生命，珍惜时间。影视资源将小说的现实性更直观地表现出来，使学生有身临其境之感，将现实中想象不到的动作和画面逼真地展现出来，引起学生内心深处的感情，产生共鸣。

3.缓解压力，增加理解小说的途径

高中最重要的就是面向高考学习，学生的注意力全都放在高考上，都着眼于考试，而忽略了课堂知识及兴趣的培养，阅读小说被认为是考试以外的事情，但学习不仅是为了考试，还要培养学生的文化素养，阅读小说花费的时间较长，有时并不能直接将一本小说阅读完，那么给学生播放由小说改编的影视资源，不但能够有效地帮助学生理解小说内容，而且能增加学生的文化储备，缓解学生对于考试而产生的压力，具有举一反三的作用，多方面舒缓高中生对于课堂的焦虑感。

二、影视资源在教学中的具体应用

随着时代的进步，多媒体技术已在各地普遍实施，我们已经有足够的条件将影视资源引入到课堂教学中去。高中语文小说教学中合理运用影视资源，大幅度提升小说教学质量。

1.选择有意义，正能量的影视资源

高中课堂上所选择的影视资源须符合高中生的行为认知，不能只是过分地关注影视资源本身，还要关注其是否适合高中生课堂观看。选择正能量的小说所改编的影视资源。比如说，选用中国古典小说《红楼梦》所改编的电影，不仅能够让学生理解小说中所描写的各式各样的景色及服装，也能够让学生看到一个家族的兴衰过程。但若是选择武侠小说所改编的影视资源，不仅使学生产生暴力倾向，也易于造成学生对武侠小说的沉迷，要选择高中生现阶段所需要的，对学生有所帮助的影视资源。

2.影视资源的选择贴合课堂内容

高中生现在最关键的便是学好课堂所教授的内容，课堂内容融入影视资源最主要的便是学生理解小说教学内容所在，那么在影视资源的选择上则更应该选用与课堂内容相关联的。比如说，在学习《边城》时，则可以寻找电影《边城》或《神秘的湘西》给学生展示，让学生更为直观地感受小说中所描写的湘西世界，更好地理解其中所蕴含的情感。选修文本《做客》讲述的是孙少平做客的经历，作为一个朴实的农村青年学生，带有极强的自尊心，生怕受到别人的歧视，体现出的是一种矛盾、扭捏不安的心理。把电视剧中做客的神情变化片段拿来作为课堂的补充，更好地感知孙少平做客前中后的心理及变化，体会满脸通红、无言以对、抠手指、揩汗水等细节的形象刻画。

3.要适度地在课堂上展现影视资源

将影视资源引入到课堂中来，是为了有效的提升教学效果，教师在课堂上不能为了节约课堂时间，只是用幻灯片展示影视剧图片，这样则忽视了教学的核心所在，最终得不偿失。但又不能只是单纯地进行影视资源展示，大量占用课堂时间，使学生无法掌握课堂重点，不能更深层次地理解课堂内容。因此在影视资源的选取上，可采用重点片段展示，提高课堂效率，适量地将影视资源融入到教学中来，通过精选截取的影视片段来帮助进行课堂重难点的突破。在《林教头风雪山神庙》中，风雪是整个故事发生的主要自然环境，是作者的良苦用心安排，也是课堂教学的一个重点。文章也着力在“风雪”上做景物描写。在讲授时，可以事先把影视视频中直接描写风雪和侧面描写风雪的几个片段进行截取整合，把阅读本文和观看视频相结合，体会作品中景物描写的精彩传神之处，进一步了解风雪对气氛渲染、人物形象刻画、故事情节推动等的作用。

三、结语

影视资源运用到高中语文小说教学中来让课堂内容更加丰富，吸引了学生的注意力，使学生有兴趣更深的挖掘小说内容背后的意义，让学生理解课堂重点，是教学方法的一种进步，但也应适度的融入影视资源，以课堂教学为主，影视资源为辅，则会让课堂效果更显著地提升。高中语文小说多是名家的经典作品，其中蕴含的意义须多次反复地品读才能体会，将影视资源融入到小说中则能使学生的印象更为深刻，更好的品味小说内涵。

参考文献

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