高中物理教学中问题情境创设分析

刘向辉

摘 要：当前我国的课程改革是教育改革的核心，在新课程改革的核心理念中，要求教育要“以人为本”，一切为了每一个学生的发展。因此在高中阶段，要求教师要贯彻落实新课程改革的发展要求，不断创新教学思维和教学方法手段，例如创设问题情境教学方法在高中物理教学中发挥越来越重要的作用。

关键词：高中物理;問题情境;教学策略

与传统教学相比，目前高中物理教学更加注重培养学生的科学文化素养的提高和综合能力的培养，在新课程改革的倡导下，高中物理老师更加重视通过创设问题情境来培养学习独立自主学习，体现了对于学生主体地位的重视。

一、高中物理教学现状

尽管随着新课程改革的不断推进和发展，我国的教学观有了一定的改善，但是在高中阶段，仍然存在很多问题，尤其是高中物理学科，物理是一门实践性很强的科目，因此对于教师教学要求很高。

1、重知识轻能力的教学模式

在高中阶段的物理课堂教学中，由于受到高考的紧迫感和教学任务的繁重，很多老师为了保证在短短一节课内完成相应的教学目标，就采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，尽可能多的给学生传输知识。而且为了让学生能够快速做题，准确做题，很多老师会直接给出学生解题思路，甚至给学生固定的答题模板，规定学生这道题怎么答，那道题用什么格式。这样的教学方法，会很大程度影响学生思维的发散性，不利于学生进行独立思考，使学生缺乏学习的积极性，而且会让部分学生眼高手低，觉得自己会了，导致对于知识学习的忽视，不利于学生能力的培养。

2、教学方式的单一

在传统教学思维的束缚下，很多老师形成了固定的教学模式，不愿意尝试新的教学方法，但是随着新课程改革的发展，旧的教学方法慢慢的显露出了很多弊端。例如对于物理教学来说，更多的应该是培养学生的动手操作能力，通过创新教学思维，探索不同的教学方法来提高学生的物理学科素养。但是目前很多老师仍然采用单一的教学模式，使得课堂枯燥乏味，很多学生的思维被禁锢，对于老师传授的知识缺乏基本的学习兴趣，无法充分激发学习的积极性，导致学习成绩停步不前，甚至影响教学效率的提高。

二、高中物理教学中问题情境创设分析

问题情境创设指的是教师根据学生的学习水平、能力经验、教学内容和生活实际通过提出疑问的方式，来使学生集中注意力，进入最佳学习状态。

1、联系实际生活，进行情境创设

高中物理的很多知识都来源于生活，因此老师要在传授学生知识的同时，注意培养学生在生活中运用物理知识解决问题的能力。教师可以创设联系实际生活的问题情境，来引发学生的共鸣，激发学生学习的积极性，从而帮助学生提高学习效率。在以往的传统教学模式下，学生单凭老师在课堂上对于知识的讲解传授很难彻底理解，对于一些难度大的物理公式和物理原理，很多学生就无从下手，因此渐渐的失去了探究的兴趣。因此教师如果联系生活实际，进行情境创设，对学生提出疑问，就能在很大程度上激发学生的求知欲。例如“在飞车表演中，为什么飞车能够通过圆形的顶部而不掉下来，这与以前学习的万有引力是否矛盾，为什么？”这些问题来源于学生的客观生活，能够让学生产生共鸣，可以帮助学生根据生活经验和课本知识进行探究。不仅培养了学生的独立思考的能力，而且有利于培养学生的发散思维，使学生更好的理解老师所传授的物理知识。而且可以通过创设与生活实际相关的问题情境，可以设计一定的教学活动和实验活动，培养学生的动手实践能力，让学生在活动中进行探究，不断尝试，学习知识。不仅符合新课程改革的发展学生能力的要求，而且有利于活跃学习氛围，激发学生学习的热情，从有效提高高中物理教学效率。

2、利用多媒体教学技术进行情境创设

随着网络技术的发达，多媒体技术已经运用到各类学校教学中。多媒体教学方式是利用计算机技术，通过展示与教学内容相关的图片、视频和声音等，为学生创建教学情境，从而调动学生学习的积极性，让学生能够充分理解相应的教学知识与内容。比如学习楞次定律的时候，教师可以利用多媒体给学生展示：同一条磁铁穿过闭合金属线圈和不闭合金属线圈时的现象，并将实验中磁铁穿过金属线圈的运动情况进行重点处理，让学都能够清晰的观察到。随后提问：两个金属线圈和磁铁都没有接触，为什么闭合的能够运动，而不闭合的没有任何现象？通过对学生提出疑问，从而引起学生的求知欲和好奇心，活跃课堂气氛，最大程度的提高学生学习物理的兴趣，引起学生学习物理的积极性，充分提高课堂教学效率。多媒体教学是现阶段新课程改革背景下的一种新型教学方式，利用多媒体进行情境创设，符合素质教育中“以人为本”的核心理念。传统教学模式中，老师占据课堂主导地位，一味的给学生传授知识，忽略了学生的主体地位，不利于学生主观能动性的发挥，而且一定程度上阻碍了学生的思维发展和能力的提升。在教育改革中，着重培养学生的创新意识和实践能力，因此多媒体教学就是根据学生的发展情况和接受程度为学生设计合理的课程，培养学生的综合能力。

总之，在新课程的背景下，高中物理教师要通过问题引导学生，结合教学内容创设合适的问题情境，让学生的在情境中进行思考和探究，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的思维能力，提升学生的物理核心素养。

参考文献

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