案例教学法在高中物理教学中的应用

尹苏武

摘 要：案例教学法是一种现代新兴的教学方法，将其应用于高中物理教学，具有可以改进物理课堂教学效果，提高学生对物理学习理解力和思维活力的积极作用，新课改要求培养学生科学素养为方向，转变教学思想，积极创新教学措施，而案例教学法在高中物理教学中的应用，就是贯彻新课改思想，对物理教学工作的积极创新，本文针对案例教学法在高中物理教学中的应用问题进行了研究，并就其科学的应用策略实施了探讨.

关键词：高中物理;案例教学法;自主学习;教师引导

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）09-0036-02

物理属于一门高度讲究科学性的学科，因而物理教育最为关键的并不是让学生通过死记硬背记住死的物理定理与公式，而在于培养学生理解和掌握科学方法，让学生通过学习物理形成科学思维，新课改提出要通过物理教育培养学生的科学素养，这为高中物理教育工作的创新改革指出了方向.以往的物理教学，一些教师片面地将教学重点放在怎样提高学生的物理成绩上，而采用灌输式的强化教学方式让学生死记硬背很多物理知识，进行反复的训练，殊不知这样尽管能让学生记住一些死的物理知识，但学生在物理知识的学习上缺乏理解力，并未掌握科学的研究问题和思考问题的习惯，这样的教学模式，不仅无法培养出学生的科学素养，还会因繁重枯燥的单调学习，导致学生对物理学习产生消极抵触情绪，影响学生物理学习的积极性和主动性.而怎样才能通过物理教学培养学生的科学素养，本文认为引入科学的教学方法是一个关键，案例教学法就是在物理知识的讲解上立足现象与案例进行知识原理与作用解析，其不仅可以让学生更为深入地了解很多物理知识的内容，而且可以让学生了解物理知识的原理和实践意义，因而将其用于高中物理教学工作，起到十分有效地培养学生科学素养的积极作用.但是怎样把案例教学法用于物理教学，在案例教学法的应用上教师应当注意哪些方面的问题，以下本文就结合高中物理教学的一些实务工作，对该课题展开详细论述.

一、创设案例教学式情境

情境创设是一种常用的教学手段，其主要通过在教学活动中插入各种类型的情境，而起到改善教学氛围，活跃课堂气氛，激活学生学习方面的注意力和参与性的作用.案例教学法在物理课堂教学中的应用，可以通过创设案例解析的情境来实现，这也是案例教学法最为成功的应用形式之一.具体操作方法是，在教师讲解特定物理知识时，教师可以把知识的讲解跟特定案例结合起来，通过让学生了解案例，思考案例中提到的问题，从而融入到案例解析的情境当中，通过案例的解析而了解到物理知识的原理、作用和内涵，同时了解其实践方面的一些周边知识.

如对于“万有引力”这一概念的物理知识讲解，教师可以结合太阳九大行星的位置关系，将其作为案例讲解引力作用对行星之间相互运动关系的影响，这样通过把万有引力这一物理知识的学习，跟天文现象结合起来，可以让学生通过思考具体案例，而更加深入地理解万有引力的作用，并使得学生对万有引力学习的好奇心被充分调动起来，使得这一课的教学起到更好的效果.

二、运用案例进行物理学知识的拓展教学

高中物理教材里面涉及到很多著名的物理学家和经典的物理学实验，在这些物理知识的教学上，教师可以通过应用案例教学法，而把一些物理学史方面的知识引入到课堂教学活动中，跟物理知识的讲解进行结合，开展拓展教学，让学生在了解物理定理公式的同时，也了解很多著名的物理学重大事件和重要人物，这样对于丰富学生的物理学综合知识具有十分积极的意义，也能够让学生了解很多物理学相关系统知识的发展形成关系，更可以让学生通过了解重要的实验和物理学家的思想，理解科学思维和科学研究的方法与态度，这对于培养学生的科学素养史十分有益的.

如讲解“机械能守恒定律”这一物理知識时，教师可以结合物理学史上很多永动机研究失败的案例，讲解机械能守恒的原理，这样通过让学生结合相关物理学史的知识进行这一定律科学性的认知，可以让学生更好地理解这一定律的发现其所经历的过程，及其发现以后对物理学学科知识体系建设的推动作用，从而让学生在学习理解这一定律上更加深刻，更为深入地理解定律的作用和原理.

三、运用案例教学法进行物理实验的讲解

在高中物理的教学中，实验教学一直都是教学工作的一个难点，很多学生在实验学习上往往会出现不得要领，操作程序总是出错的现象，究其原因，这跟学生不了解很多实验的作用和意义有关.教师只重视让学生通过死记硬背记住实验程序，而不告知这一实验最初是用来解决什么物理问题的，实验的目的和作用是什么，这样学生自然难以主动思考实验所针对的物理问题，而只通过死记硬背操作程序学习实验，很容易出现各种方面的问题.而如果教师可以使用案例教学法讲解很多物理实验，能够让学生从目的和原理上了解实验最初设计的初衷，并通过思考实验背后的物理问题，而获得对实验程序更加深入地理解.例如在“用双缝干涉测光的波长”这一实验的教学中，教师可以先使用案例，讲解一下物理学史上著名的光的波动学说和粒子学说的争论，以及双缝干涉实验在这一争论中验证了怎样的问题，对物理学波动理论的形成起到了怎样的作用.然后再详细讲解实验程序和操作问题，这样结合物理实验目的和初衷的案例讲解，能够让学生在了解物理实验程序的同时，也知道实验背后所解决的物理问题，理解实验的目的和作用，从而在掌握实验知识方面更加扎实，同时结合物理学史的案例讲解，也有利于学生物理学知识认知体系的形成，这对于培养学生的科学素养具有十分积极的作用和意义.

在高中物理教学中应用案例教学法，需要教师对教材内容结合物理学现象与物理学史知识的深入发掘和研究，通过把很多物理知识的周边知识有效发掘利用起来，设计成生动的，具有趣味性的案例，来讲解物理知识的原理和作用，才可以让学生在物理学习上更多的集中好奇心和注意力，使得学生在物理学习上的主观能动性被充分调动起来，这样物理教学才能取得理想的效果.这需要教师做好大量的教学研究工作，教师只有秉持为教育负责，为学生负责的精神，在课余时间深入细致地做好高中物理教学研究工作的每一个细节，才能使得案例教学法成功地应用于教学活动中，对培养学生的科学素养起到应有的作用. 参考文献：

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[2]钱志方.浅谈新课程理念下高中物理案例教学法的具体应用[J].中学物理，2016，34（11）：20-21.

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[责任编辑：李 璟]