浅议新形势下高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据融合

摘要：随着大数据技术的迅速发展，将大数据引入到意识形态教育工作的全过程是时代发展的必然要求。目前，高职院校将大数据融合到意识形态教育过程中，从而出现高校大学生淡化高职院校学生主流意识形态认同教育、教学理念未有机融合大数据以及马克思主义宣传不足等问题，本文主要根据在新形势发展变化下，对高职院校主流意识形态认同教育与大数据融合产生的问题进行探究对策。

关键词：高职院校;主流意识形态;大数据

引言

随着现代化信息技术的不断发展，教育信息化水平得以有效提升。在此背景下，高职院校学生的主流意识形态和价值观念等方面，均发生了较大的变化。亟待探寻高职院校思政教育的改革路径，进而真正达到立德树人的育人目的。将大数据有机融合于高职院校学生主流意识形态认同教育，可以有效改善高职院校思政教育的教学效果，对培养高职学生的社会主义核心价值观有着重要的意义。

一、新形势下高职院校学生主流意识形态认同教育现状

（一）高职院校学生主流意识形态认同教育趋于多元化

在新形势下，高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据融合提供了学习的便利途径，通过利用网络以及多媒体技术，搭建专门的主流意识形态认同教育平台。实现高职院校与社会团体以及各类媒体等密切联系，并根据大数据提供的教学资源，将高职院校学生主流意识形态认同教育内容以及方式有效创新。从而提高职院校学生主流意识形态认同教育的兴趣以及学习的自主性，为学生打造自由、开放以及轻松学习的教育场地，使高职院校学生主流意识形态认同教育的质量以及效率得到有效提升。

（二）丰富高职院校学生主流意识形态认同教育课堂

高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据的融合，打破了传统封闭教学环境以及面对面教学模式。高职院校教师可利用现代科技技术的便捷性进行线上教学模式，从而实现学生在线上教学平台进行自由表达观点以及情感，而教师也能随时了解学生的动态信息。同时，高职院校还能进一步改善高职院校学生主流意识形态认同教育模式，在尊重学生主体地位的基础上，鼓励学生与同学之间展开交流，从而有效提高教师与学生之间的师生情感。高职院校教师在线上教学过程中可提出问题让学生对问题开展交流和辩论，不仅可以达到活跃课堂气氛的作用，还能激发学生学习兴趣以及自主探索意识，有助于提高高职院校学生主流意识形态认同教育的教学效果。

二、高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据融合存在的问题

（一）高校大学生淡化高职院校学生主流意识形态认同教育

大数据背景下，信息繁杂，不良风气充斥其中，尤其是借助移动互联网络，严重对大学生的高职院校学生主流意识形态认同教育产生冲击。第一，世俗化信仰弥漫。在高职院校中一些青年大学生具有严重世俗化信仰，在行为上过于注重眼前利益、只顾及自己忽视集体与他人;在生活中一味索取没有付出。有的学生甚至沉浸与自我奋斗以及自我实现的世界里，把追求自我价值永远都只放在第一位。还有的学生具有严重的享乐主义现象，主要表现在：价值观上严重重权利以及金钱、贪图享受、及时行乐、轻视理想追求、注重物质以及轻价值等，从而缺乏了这个年龄阶段的青年人该有的追求和理想。这一系列问题使大学生在校出现逃课、荒废学业等现象。第二，高职院校学生主流意识形态认同教育淡化。青年大学生对于高职院校学生主流意识形态认同教育出现淡化现象，认知意识不够，导致信仰出现不理性思想，整天精神处于盲目状态，做什么事情都是随着感觉走，对任何事情只要有其他人一起参与并随波逐流。甚至还有学生在思想上认为马克思主义过时，没有任何作用以及缺少说服力，在就业问题上没有实质性的帮助，以及对于解决不了生活上的问题。对学习马克思主义理论提不起兴趣，缺乏积极和主动性。

（二）教学理念未有机融合大数据

现阶段，大数据已被广泛应用于各个领域，它有着信息量大、数据精准的特点，具备较高的应用价值。越来越多的高职院校对大数据的优势有着较为充分的认识，并将其应用于教育改革过程当中。其中，高职院校学生意识形态教育与大数据融合正是高职教育改革的体现所在。但在具体实践过程中，大数据应用于高职院校学生意识形态教育的实际效果并不理想。部分教师在开展高职学生意识形态认同教育工作时，缺乏主动运用大数据的思维，未结合大数据的优势之处对教学资源予以补充和创新，导致教学内容存在滞后性。同时，教师采用的教学方式也缺乏与大数据有机融合，大部分教师依然沿用传统式教学模式，即高职学生意识形态教育仅采用课堂上面对面式教学方法。显然，随着互联网信息技术和大数据技术不断提升，高职学生主流意识形态认同教育未结合时代变化，对教学理念予以创新，不利于新形势下高职学生价值观念和主流意识形态的培养。

（三）高职院校学生主流意识形态认同教育宣传不足

在新形势下，高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据融合过程中，存在宣传不到位现象，使学生在学习过程缺乏兴趣以及自主性。高职院校学生主流意识形态认同教育宣传不足的问题主要有以下几个方面，第一，高职院校在宣传中投入资金较少。只能继续以传统方式进行宣传，比如通过广播、宣传栏、报纸等方式，由于宣传工作没有借助大数据的优势和结合学生日常生活，导致宣传不到位;第二，宣传渠道过窄。高职院校学生主流意识形态认同教育宣传中只限于在课堂教学，以及少数的宣传活动中，没有与大数据现代科技有機融合，使教学渠道较少，从而难以开展高职院校学生主流意识形态认同教育宣传工作。

二、高职院校主流意识形态认同教育与大数据融合应对策略

（一）加强高校大学生信仰马克思主义

高职院校大学生对于马克思主义缺乏一定的认识，对当代大学生对马克思主义产生严重的信仰冲击做出以下策略。第一，加强党的思想和组织建设。在大数据时代中，对于社会主义核心价值的建设体系要加强，建设具有更深刻、更广泛的感染力，使社会主义核心价值体系达到提高思想共识的目标，尊重差异性的同时加大社会的认同。从而形成全民族奋发向上的精神力量。高职院校可通过党员进行树立正确的高职院校学生主流意识形态认同教育，从而带动青年大学生形成正确认识、信仰马克思主义。第二，加强马克思主义教育。高职院校对于大学生淡化高职院校学生主流意识形态认同教育现象需要加强重视，加强大学生对高职院校学生主流意识形态认同教育的认识。高校在进行马克思主义教育过程中，因根据大学生的实际问题进行结合，从而运用正确的方法以及马克思主义对人肯定的理念进行教学，通过运用科学社会主义现实理论来设想，从外到内，再由表及里，达到以理服人的效果。使高职院校大学生能够不再消极和迷茫，更加相信中国特色社会主义理论的可行性，最终增强高职院校学生主流意识形态认同教育。

（二）教学理念有机融合大数据

新形势下，高职院校学生意识形态认同教育教师应加强对大数据应用的意识。将大数据融入到高职院校意识形态教育中能有效提高教学质量，以及提高学生自主学习的积极性。学校管理者也应加强对大数据的意识，不管是在日常学校管理当中，还是进行大学生的意识形态教育中，应用大数据的重要性越来越明显。高职院校教师对大数据要有不断挖掘意识，从而更好的利用大数据技术在高职院校中建立主流意识形态教育工作的机制。与传统教学方式相比，大数据打破了传统式教育方式以及理念。教师在教育理念与教学内容中要加强大数据意识和思维。紧随着大数据的发展速度，从而使高职院校主流意识形态教育能取得更好的教学效果。改变传统教学方式，运用大数据的信息技术进行线上教学，不仅能在拓展在教学课堂中主流意识形态教育资源，还能有效提升教师教学质量，以及有助于在新形势下提高高职院校学生价值观念和主流意识形态的培养。

（三）创新高职院校学生主流意识形态认同教育的宣传方式

高职院校在大数据还没到来前，对于高职院校学生主流意识形态认同教育主要是通过电视、报纸以及公告栏等方式宣传;大数据的到来后，高职院校的宣传方式也逐渐有了改变，不再继续使用传统式宣传，而是根据现代科技信息技术的发展使用微信、微博等新媒体媒介，以便于信息传播范围更加广泛和到位。高职院校大学生作为网络媒体中的集中群体，在思想上对高职院校学生主流意识形态认同教育有着更加了解。对于宣传主要特点是全面突显出主流意识形态认同教育的重要性。高职院校学生意识形态认同教育宣传工作中可进行开展线上教育工作，将具有优秀理论成果的网络课程发布到频道给学生观看，从而提高意识形态教育工作。在线上频道中要加强交流功能，使学生更够更好的发表建议和思想，从而也有助于教师了解高职学生意识形态认同教育的动态，针对不足予以优化。

三、结语

综合上述，新形势下高职院校学生主流意识形态认同教育与大数据融合不仅可以改善教学效果，而且对培养高职院校学生核心价值观有着重要作用。在大数据背景下，高职院校学生思想观念也随着发生变化，因此高职院校应更加重视主流意识形态认同教育的开展。高职院教师应灵活运用大数据的便捷引入到教学中，将教学方式通过线上线下结合，教师不仅能运用更多的教学资源，而且使学生能更好的理解主流意识形态认同教育知识。通过大数据融合后的高职院校学生主流意识形态认同教育，可利用微信以及QQ等新媒体媒介方式，将主流意识形态认同教育宣传工作得到更好的提升。

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[3]葛伟阳，查桂义，居洋. 大数据时代高校网络意识形态建设路径探析[J]. 安徽工程大学学报，2018，33（03）：71-74.

作者简介：

盛祺祺（1991-06—），女，汉族，河南省驻马店市人，学历：研究生，职称：助教，单位：济源职业技术学院，研究方向：英语，翻译。

课题项目：2019省教育厅 2020-ZDJH-227 新形势下高职院校意识形态认同教育的问题及对策研究。