新时代下幼儿卫生保健课程教学思考探究

摘要：近年来由于学前教育专业发展迅速，以及报考人数的不断增多，社会对幼儿教育的人才需求也越来越大。在实际的专业学习中，卫生保健的课程是该专业必修内容，也是基础性课程，是专业学生需要重点掌握的内容之一。因此在实际的教学中，教师需要研究出符合学生学习需要的教学理念和方法，为培养符合社会要求的专业幼儿教育人才提供一定支持。

关键词：新时代;幼儿;卫生保健课程

虽然大多数教师已经能够意识到卫生保健教学对于学生的重要意义，但是由于这门课程自身拥有的知识点情况以及教师教学方法还不成熟，导致该课程教学效率一直无法提高，学生的学习积极性比较差。尤其大部分教师由于受到传统教学思想的禁锢，在教学方式和观念上都比较落后，因此教学质量往往比较差。新时代的到来为卫生保健教学带来了全新的机遇，教师在实际教学中需要对教学方法、内容进行合理的改革，提高学生的学习积极性，保证教学可以符合学生的学习需求，以此更好将学生培养成符合现时社会需要的人才。

一、转变传统教学理念

想要实现教学上的全新突破，首先需要转变教师固有的教学理念，主要改变两方面教学重点：首先在教学的方法上，教师需要注重积极采用多元化方法进行教学，重视学生在整个教学活动中的主体地位，对于一些思想上喜欢自由发挥的学生，教师需要给予一定的支持和鼓励，尊重学生的思想自由;其次，教师需要及时在教学中摆脱应试教育带来的思维模式，在教学中通过不同角度、多个方面对教学过程和学生进行评价，在这种全新的教育观念下，教学上的改革才能积极实现。除此之外，教师在教学中还需要注重积极提高自身的专业素养，通过参加各种类型的培训活动、讲座等，学习到最新的教育理念，并将这些内容有效运用到实际教学中，在实践中提高自身专业能力和水平。这样教师在进行教学的时候就能够更好理解教材中内容，并且能够将教材中的内容进行创新，以此有效提升学生的学习效率。

二、构建多元教学课堂

在传统的教学中，教师一般是机械式的将教材中内容灌输给学生，教师按本宣读的教学模式严重影响了学生的学习积极性，也体现不出教师在教学活动中的引导作用。因此，教师必须改变这种教学模式，采用全新、多样的教学方式展开卫生保健教学，通过这种模式上的转变能够创建出丰富多彩教学课堂，提升教学氛围，使学生都能够有效参与到教学中，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教师还可以通过日常观察和聊天，发现学生对于卫生保健相关课程感兴趣或者学习起来比较难的地方，通过对这些内容进行总结和分析，发现真正适合学生的教学方法，有效提升教学效率。新课程改革对教育者提出了更高的要求，也为教学提供了多种多样的方法，如比较常用的游戏教学方法、情境教学方法、小组合作教学方法、对话教学方法等。教师在实际的教学中，需要结合学生的学习需求以及教材的具体内容，利用适合的教学方法进行卫生保健课程的教学。

三、教学需要体现实践性

在实际的教学中，教师需要明确关于卫生保健知识的教学，并不是仅仅对于理论知识的学习，更重要的是需要让学生将理论知识和实际有效结合在一起[1]。学生在学习完成后，能够将所学知识运用在实际环境中，这才是教学的真正目的，也是教学的最终目的。因此教师需要积极的带领学生开展实践类活动，使学生能够真正将学习到的教材知识变成实际操作过程，这样不仅能够提高学生的实践能力，还可以为学生今后工作奠定良好基础[2]。除此之外，教师还可以适时的开展一些实践类比赛，保证学生能够在实践中提升自身的专业能力。通过比赛，还可以为学生的实践创造一些机会，避免学生形成死读书的情况，同时学生还可以在实践中通过与其他同学进行比较，发现自身的不足之处，有效的进行取长补短，不断提升自身能力。

四、创建多元化考核制度

除了改变教学方法和教学理念之外，还有比较重要一点就是建立适合的多元化考核模式，从根本上摆脱总结评价带来的弊端，考核不再只注重成绩，也需要在总结评价基础上对过程进行考核。这种评价模式不仅将成绩作为一种考核标准，也将学生日常必修课程出勤率、作业完成情况、实习感受、上课时的表现等，作为评价中的一部分。通过这种方式可以增强学生对自身的认知情况，提高学生的学习积极性，使学生能够真正融入到教学活动中。除此之外，教师还可以拓展多种评价渠道和反馈制度，让学生能够有反馈的机会，如对教师的日常教学情况提出一些建议;教师日常布置的作业和实习任务等是否符合自身学习需要等情况，促使学生及时的进行反馈[3]。在日常教学之余，这些意见教师可以通过QQ、微信等渠道进行收集，及时发现自身在教学中的不足之处，并且通过这些反馈加强与学生的沟通和交流，增进师生之间的感情，以此保证教学更加符合学生的实际需求。

五、充分利用课外资源

除了日常进行教材中内容的教学，教师还可以将教学拓展到校外，通过不同的途径开阔学生的眼界，通过利用校外的卫生保健相关教学资源，创建丰富多彩的教学活动，以此有效提高教学的效果。例如在实际的教学中，教师可以通过聘请专业的幼儿保健医生开展校内讲座，增加学生的专业知识;带领学生實地参观幼儿保健相关场所，使学生能够身临其境的学习相关知识;开展关于卫生知识的小竞赛，让学生在竞赛中进行取长补短;组织学生成立一个专门的卫生知识团队，在课余时间将学习到的卫生知识进行宣传等。通过这些方式帮助学生对卫生保健课程实现更深层次了解，以此有效提高课程的实用性和有效性。

六、建立合适的实训机制

想要让学生将学习到的理论知识有效运用到具体工作中，离不开制定合理的实训机制。在学生真正进入到工作中之前，教师首先需要帮助学生巩固所学知识，并且结合卫生保健课程的实际教学要求以及工作实际需要，将营养、护理、生理、急救等内容作为实训重点。一方面，需要加强校内的实训，建设完善校内的实训室。建设卫生保健实训室主要是为学生在进行学习时提供一些验证学习内容的机会，并且对重点需要掌握的内容进行模拟。模拟主要是为了保证学生能够在将来实际工作中，有效解决遇到的各种实际突发情况;另外一方面，需要加强校外的实习基础相关建设情况和管理情况[4]。想要保证就业单位能够接收实习学生，首先需要保证学生能够拥有一定实战经验，学生在实践中通过有经验的教师在旁指导，能够积累实际工作的经验，为今后的工作做好充分准备。

结束语：

幼儿卫生保健课程是幼儿教育专业人才必须学习的一项课程，也是专业人才需要具备的基本专业技能。在实际的教学中，教师需要提升对课程的重视情况，并且通过不同角度、不同维度对教学进行创新，有效实现教学的突破，努力为学生创建丰富多彩的教学课堂，为学生今后顺利进入到实际工作中奠定良好的基础。

参考文献：

[1]代珺玲.新时代下幼儿卫生保健课程教学思考[J].商情，2019，（21）：187.

[2]陈佳婧.新时代背景下幼儿卫生保健课程教学的改革与思考[J].考试周刊，2018，（88）：189.

[3]李方.新时代背景下幼儿卫生保健课程教学的改革与思考[J].现代职业教育，2018，（3）：174.

[4]张萍.高职院校课程教学改革研究 ——以学前儿童卫生与保健课程为例[J].开封教育学院学报，2019，39（8）：143-145.

作者简介：

刘俊变（1970—），女，汉，山西省晋中市榆次区，本科，中专讲师，幼儿卫生保健教师，研究方向：职业高中幼儿卫生保健教学。