小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

庞雪文 陈小京

摘要：小学数学科目教学内容，各知识点之间存在较为紧密的逻辑关系，然而这种逻辑关系以潜在的形式存在。为切实掌握各知识点并弄清其之间的内在联系，进而使学生随着学习的逐步深入而全面系统地掌握知识，形成知识结构完整的认知，就必须要有良好的逻辑思维能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力提出了一些建议，以供参考。

关键词：小学数学教学;培养学生;逻辑思维能力;策略

引言

逻辑思维能力的培养是一个漫长的过程，它需要教师不断地悉心教导。而且小学生的自制力不强，行动能力差，在教学的过程中教师应该根据学生自身的特点进行教学。学习数学这一门课程必须要求学生要有灵活的思维能力，在教育过程中培养学生的思维能力是教学目标之一，所以说在数教学中培养学生的思维是很重要的，也是教师们最难的一个问题，因为这不是一时半会能够实现的，需要教师的引导，学生从心底接受数学这门课程，但现在的数学学习气氛并不高，这需要教师和学校不断努力，不断提高培养学生的思能力。

一、在小学数学课堂中培养小学生数学逻辑思维能力的必要性

数学逻辑思维的基本特征在于运用所学的数学科目基础知识来推断数学问题的答案，并且获得全新的数学知识，确保思考数学问题的整个过程建立在数学逻辑推理的前提下。对于小学生来讲，数学逻辑思维能力意味着小学生善于运用数学思路来理解数学实践问题，能够做到结合抽象数学定理来推断数学答案，建立小学生的完整数学知识体系。由此可见，数学逻辑思维具有数学推理的显著特征，培育数学逻辑思维的着眼点也要落实于数学推理思维的激活。小学数学课的宗旨在于锻炼数学思维意识，因此，数学教师在激活同学们数学推理思维的基础上，还要引导同学们尝试运用数学逻辑思维来判断并且思考相关的数学课堂问题。小学生经过反复的数学逻辑思维训练，逻辑思维能力将会达到明显增强的效果，全面激发小学生的数学逻辑意识。并且，锻炼数学逻辑思维的做法还能实现小学生数学实践综合能力增强的效果。

二、当前数学思维培养教学存在的问题

在小学教学中，数学知识的学习对于学生以后的发展也有着十分重要的作用。在数学学习的过程中，学生的思维逻辑能力可以得到培养，也能够让学生学会用数学的思维看待问题。所以在小学数学的教育教学过程中，培养和发展学生的思维能力是十分有必要的。但是在目前的小学数学教学中，教师对学生数学思维培养建设的不重视，也逐渐在数学教学课堂上显现出来。例如，在课堂上教师在讲解完数学的相关知识后会运用大量的题目进行练习，在课堂上向学生传授大量的题型让学生掌握。因为小学数学的知识点较为简单，题型也较为固定，运用大量题目的练习可以很好地帮助学生应对数学考试，但是这样的数学教学对于学生的思维培养建设起不到很大的作用。除此之外，在现在的数学教学中，大部分是教师在课堂上讲解重难点，然后学生在下面机械化地画重点记笔记，一堂课下来学生基本听得云里雾里，完成教师布置的作业时也是翻翻数学书本，随便抄抄，根本没有自己的思考，在考试来临时将教师上课画的重点死记硬背下来，然后套用到题目中，其实根本不理解题目要求。在这种情况下的教学，学生似乎变成考试机器，学习知识只是为了应付考试，实则什么都不懂，没有属于自己的思考和想法，久而久之学生的数学思维就更难形成了。

三、小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

（一）精彩导入，激发思维

课前导入环节是课堂教学的开端，也是打造高效率、高质量课堂教学的第一步。而其中，在课前导入环节当中，教师要尤为注重学生兴趣的激发，激发学生的求知欲望也正是激发学生思维的关键所在。对此，教师要精心设计课堂导入环节，通过精彩导入来激发学生的思维。具体来讲，为做好课前导入，教师可以根据教学内容来选取合理的导入方法，比如游戏导入法、竞赛导入法或者是故事导入法、情境导入法等，也可以采用多种导入方法相结合的模式进行，其中同样需要注重思维的启迪与相应情境的创设以吸引学生的注意力，激发学生求知欲望与学习兴趣，使学生带着极大的热情与动力投入到学习当中。

（二）引导反思，培养习惯

教师教学需要反思，学生学习同样需要反思，基于反思的过程才能获得认知的提升以及能力的进步。尤其对于中高年级的学生而言，伴随着学习内容的丰富以及学习难度的提升，其更加需要构建完善的数学逻辑架构，形成完整的知识链，将已学知识更好地贯穿、连接起来。对此，教师要引导学生养成阶段性反思和归纳的良好习惯，尤其是反思自己在學习过程中遇到的一些问与不足。善反思、多归纳、做记录、有方法，比如对一些公式进行树形结构制作，逐步培养学生良好的学习习惯，在提升课堂学习效率的同时，提升他们的逻辑思维能力，使看似错综复杂的数学知识变得清晰可见。

结束语

综上所述，在我国数学的思维教育教学过程中存在许多问题，因为教师对学生数学思维的培养不太重视，并且小学数学需要学习的知识较少，教师为了可以提升学生学习效率便会忽略学生思维上的培养。为了可以更好地对学生进行数学思维的建设和培养，教师可以在课堂上采取不同的教学形式对不同的数学思维进行培养。

参考文献

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