播音主持专业普通话分阶段教学改革模式研究

胡薇薇

摘 要：当前播音主持专业的毕业生大量的涌入市场，地方台只会不断地提高自己的门槛，只有具备较强的普通话水平，才能够在今后的择业中具有优势。本文主要分析播音主持专业普通话分阶段教学改革模式。

关键词：播音主持专业;普通话;分阶段教学;改革措施

一、播音主持专业普通话教学存在的问题

（一）学生整体素质不高

很多院校都开设了播音与主持艺术专业，但是大多数院校的师资力量薄弱，基础设施不够完善，培养出来的学生专业能力较为低下，学生在今后找工作的时候很难找到一份适合自己的工作。近些年来高等教育呈现出一种扩招的趋势，学生的整体素质有所下降，很多开设播音与主持艺术专业的学校分数较低，进入学校的学生整体素质堪忧。再加上长期处于传统的教学模式之中，大学学习主要依靠学生个人，学生需要有较强的自主学习能力，才能够在一两个学期的时间里学完普通话的基本课程，完成相应的水平等级考试。[1] 前些年的学生在往后的时间里，还会利用空闲时间进行普通话发音的练习，甚至会再次参加普通话等级考试，获取更高级别的证书，但是现在的很多学生自主学习能力不足，学生对于自我的认知不够清晰，在完成了一两个学期的普通话学习之后，很少在这一方面投入过多的时间和精力，后期的练习基本上是不可能的，这就使得学生的普通话水平严重下滑。

（二）对于普通话重视程度不足

一些院校的教师和学生对于普通话的认识不够全面，很多学生学习普通话的积极性不高，对于普通话的教学过程不感兴趣。在大多数学生看来只需要完成普通话教学课程，参加普通话水平考试，完成了这两项之后，这门课程就算作是结束了，以后没必要在这门课程上浪费时间。学生学习态度的不正确以及教师教学方式的单一，教学手段的落后，使得普通话教学的开展面临着极大的难题。

二、学好普通话的必要性

播音员和主持人岗位对于普通话有着非常高的要求，很多电视台要求主持人必须要具备一级甲等的普通话水平，只有这样才能够更好地适应普通话工作岗位。我们发现很多省台的主持人普通话水平并未达到一级甲等，这些主持人将会面临着待岗以及失业的危机。当前播音主持专业的毕业生大量的涌入市场，地方台需要不断地提高自己的门槛，毕业生只有具备较强的普通话水平，才能够在今后的择业中具有优势。

三、播音主持专业普通话分阶段教学的改革措施

（一）初级阶段的教学

这一时期的普通话教学需要利用学生大一学年的时间来完成相应的课程和考级任务，学生刚进入大学，正处于学习的初期，这一时期的普通话学习重在打基础，学生不能进行跳跃式的学习，自己认为掌握了所有的知识就停止学习。学习普通话的初期有很多知识需要掌握，学生的发音习惯也需要在这一时期进行纠正，一旦这个时期未能帮助学生及时改正这些习惯，将会对后续的课程的学习产生一定的阻碍。这一阶段的普通话教学需要结合发声训练进行，学生不能为了考试而学习，更多的是需要夯实自己的基础。在参加普通话测试的前期，可以有针对性地进行训练，在考试过程中，考生必须要按照程序的提示，按照顺序完成考试内容和相关的操作。学生需要注意试音以及音量的控制;另外，考生在朗读的时候应该进行横向朗读，避免漏行或者是重复朗读同一行;考生需要合理把控每一道题的读题时间，看清说话的题目，避免使用一些无效的话语。

（二）中级阶段的教学

中级教学阶段是提升学生普通话水平的关键时期，这一阶段的教学一般停留在大学的二、三年级，学生要想实现普通话水平从一级乙等到一级甲等高分的跨越，难度较大，单方面的依靠普通话教学是远远不够的，应该在其余的专业课程中融入普通话的发音练习。大二学年需要开设播音基础课，通过这门课程的学习让学生进行不断的实践，进而强化自己的发音标准。普通话教学需要和发声训练结合起来，为学生考一级甲等奠定基础，学生在讲话的时候需要注意对象感和目的性，注意语句的重音停连，教师在此时可以给学生讲解一定的技巧。这一时期同学之间可以进行相互的学习，及时发现对方发音存在的问题，进行纠正，只有他人能够听出自己发音中的不足，然后可以基于这一方面有针对性地进行练习，促进自身普通话水平的提高。

（三）高级阶段的教学

高级阶段处于提升学生普通话水平的重要时期，这一阶段的难度较大，一般在大学四年级完成，一级甲等是对主持人进入省级电视台的基本要求，也是作为一个主持人的必备能力。播音主持专业的毕业生数量呈现出了一个不断增长的趋势，取得一级甲等普通话水平的人数越来越多，用人单位在招聘的时候招聘门槛有所提升，一级乙等在当前的市场竞争中毫无优势。专业院校必须要鼓励学生考一级甲等，帮助学生克服畏惧心理和紧张情绪，需要引导学生进行深入的发音练习，让学生将自己和央视主持人进行对比，发现其中的差距，进而能够加强发音练习。学生要了解语音的基本概念，还需要多听自己和他人的发音，要肯下功夫，坚持练习，在理解和记忆的基础之上通过自己的积累进行人物的重塑，进而实現普通话水平的飞跃式提升。

四、结束语

综上所述，播音主持专业进行普通话的分阶段教学是十分有必要的。当前播音主持专业学生在就业时面临的问题基本上都是因为自己的专业水平不足，面对严峻的就业形势，学校需要及时地进行创新，采取分阶段教学，提升普通话教学的有效性和科学性。

参考文献：

[1]何炜.关于播音主持专业教学模式的思考——从一次职业学院播音专业学生问卷调查中获得的启示[J].安阳师范学院学报，2013，15（06）：112-113.