基于深度学习的高三化学复习

何国进

摘要：深度学习是一种体现核心素养指向的学习模式。在高三化学复习中，教师通过引导学生通过深度学习的发过进行复习，对于提高学生解决实际问题能力，培养学生创新能力、合作精神有着积极意义。下面，笔者将以化学物质及其变化课题为例从精选课堂主题、设计学习任务和实施课堂评价等角度，浅谈如果有效展开高三化学复习课程。

关键词：高三化学;深度学习;化学物质及其变化

随着新高考改革的推进和素质教育的发展，当前的高三化学复习课堂的常态化复习，已经难以适应高考考察的要求。而深度学习是在教师引领下，学生围绕特定学习主题，掌握学科核心知识，把握学科核心思想及方法，成为基础扎实，集独立性、批判性、创造性于一体的优秀学习者的过程。在高三化学复习课堂中，教师基于深度学习的理论开展教学，对于促进学生学科核心素养的培养有着积极意义。接下来，我将以化学物质及变化课题为例进行阐述。

一、精选课堂学习主题，促进学生自主复习

基于深度学习的理念，教师教学时首先应精心选择学习的主题，突出立德树人的价值引领，立足学科的特点，渗透学科的核心素养。所以说，在高三化学复习过程中，教师就应该将精选课堂学习主题以及价值观的教育放在复习课堂的核心地位。

如，在复习“化学物质及其变化”这一章时，笔者就确定了物质的分类和认识和通过实验认知离子反应和氧化反原反应的学习主题，同时以让学生感受化学世界的奇妙，发展学生的学习兴趣为本节课的价值引领，重视培养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力。对于化学物质的分类要注意确定分类的标准，而后对于其他的事物就可以作到举一反三和由此及彼。如此不仅能够使学生对有关化学物质及其变化有系统性的认知，而且能够促使他们发现同类化学物质及其变化的规律。对于化学物质的变化，则应注意认知反应的本质及其发生的条件，能够解决化学反应的复杂性问题。根据上述学习主题，学生就可以进行接下来的深度学习的实践活动。

二、设计具体学习任务，培养学生学习能力

深度学习模式还应该突出学生的思辨能力，培养学生的高阶思维。而设计具体的学习任务是解决上述问题的关键。所以，在高三化学复习过程中，教师就可以设计立足于真实情境的问题，侧重与挑战性的内容，培养学生敢于实践、敢于质疑和勇于探索的科学精神。

还是以“化学物质及其变化”这一章的复习课为例，笔者根据上述学习主题，就精心进行具体的学习任务的设计。如对于化学物质的分类，笔者就提出以下问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类，根据不同的分类标准对化合物进行分类，比较纯净物和混合物的区别等等。通过真实的问题情境的创设，就能有效帮助学生实现知识的迁移和问题的解决。同时学生通过彼此的交流和分析，就切实促进了自身思辨能力的培养。又如，在复习 “离子反应”和“氧化还原反应”时，笔者就通过展示相关的化学实验视频，让学生仔细观察实验的步骤，明确化学反应前后元素的化合价的变化。这时，笔者就引导学生通过证据推理和模型认识的方式，尝试解决学习过程中遇到的问题，学会运用化学学习思维方式探究问题。这样，笔者在深度学习的指引下将学科的研究课题转化为具体的学习任务，并将任务和演示实验结合在一起，让学生运用批判性的思维对问题进行了深入的研究和探索，就有效培养了学生科学探索和创新的意识，促进学生化学核心素养的培养。

三、进行课堂实时评价，提高学生核心素养

基于深度学习的高三化学复习课堂还应该注重对复习结果的实时评价，评价内容要突出对学科内的整合性学习，突出对提出问题质量的评价，要能明确整个课堂复习的过程是否有利于学生化学学科核心素养的培养。

在“化學物质及其变化”这一章的复习中，笔者就对于问题情境和学生探究过程进行评价，主要在于通过上述复习过程，是否培养了学生的批判性思维和创新能力，是否培养学生的综合思维和知识迁移能力。如对于化学物质分类方法，笔者就通过分析学生进行分类的标准来对学生复习的过程进行评价，提高学生进行深度学习的质量。又如，在复习“离子反应”和“氧化还原反应”的内容时，笔者就通过分析学生思辨的过程，探究学生解决复杂问题的能力和批判性思维的培养，如在氧化还原反应中，反应体现的实质就是电子的得失或偏移，主要表现为反应前后元素化合价的变化，如果没有电子的转移，就是非氧化还原反应。如此，笔者基于深度学习的理念精心设计有效复习的思路，就能切实帮助学生获得化学学科的核心知识，帮助学生从单科时的学习跨向单元的整体学习，从而培养学生解决真实化学问题的能力。

总之，深度学习是落实学生核心素养的有效方式。基于深度学习的高三化学复习，通过创设具有挑战性的学习主题，设计具体的课堂学习任务，进行课堂教学探究活动，就有效提高了学生解决化学问题的能力，提高了学生复习的效率，为之后参加高考打下坚实的基础。

参考文献

【1】江合佩.高中化学基于深度学习的教学策略研究[J].化学教与学，2018，（02）：5-9.

【2】裴友凤.基于深度学习的高中化学课堂现状的调查及教学改进策略[J].中学化学，2018，340（10）：8-11.

广东省台山市第一中学