高校琵琶教学的审美能力培育与优化研究

何霓琳

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对于学生审美能力的培育与优化也越来越重视，培养学生的审美能力最主要的方式就是对学生进行一定的艺术教育，琵琶的教学在对目前高校学生进行审美能力的培养的时候被广泛使用，所以就要充分利用高校的琵琶教学来培养学生的审美能力，能够促进高校学生的全面发展，本文就目前高校琵琶教学中存在的问题以及高校琵琶教学的审美能力培育与优化措施做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。

关键词：高校;琵琶教学;审美能力;培育;优化

一、在琵琶的教学中培养学生审美能力的意义

审美能力属于艺术的范畴，主要是通过声音和动作的形式来激发学习者的情感共鸣，进而能够达到提升审美的效果，这种方式是以情感引导来代替理论的教育，在让学生欣赏音乐的同时综合体现了感知、情绪、想象、理解等多方面的功能，从而促进学生的全面发展，在这一过程当中，能够给学生留下足够的自由发挥的空间，充分挖掘学生的潜在的能力，所以高校的琵琶教学中能够注重培养学生的审美能力，让学生具备良好的音乐听觉，确保琵琶的教学能够获得更好的效果。学生在最开始学习琵琶的时候，可能会把更多的静力放在演奏技能的掌握方面，对于音乐的体验感却有所忽视，针对这一情况，教师在实际的教学过程中可以从最基本的简单的曲子的练习开始，循序渐进的加强学生的学习力度，能够进一步培养学生的审美能力。

二、高校琵琶教学中存在的问题

（一）采用的教学方式比较陈旧

由于传统教学观念的影响，在对高校的学生进行琵琶教学的时候，教师多采用陈旧的教学方法进行，琵琶学习的过程中要能够学生的耐心和思维能力，从学习中潜移默化地培养学生的审美能力，如果教师依旧采用传统的填鸭式的教学模式，仅仅为了完成相关的教学目的而进行教学工作的话，没有将琵琶对学生审美能力的培养和对学生的发展价值考虑在其中，就会无法满足现阶段学生的发展、学习需求，对于学生的发展和成长也具有一定的阻碍作用，不利于学生审美能力的培养。

（二）教师的綜合素质有待提升

大学生是比较特殊的群体，都有其独特的想法，在实际的教学过程中要能够尊重学生的不同意见和发展的特点，但是从目前高校琵琶教学的现状来看，很多教师在进行教育的时候并没有考虑到学生的学习效果和学习的需求，不明确学生的兴趣点在哪里，因为自身综合素质的问题，影响到了学生的琵琶学习效果，另一方面，有很多琵琶教师虽然是本专业的，但是因为刚刚毕业，虽然自身的琵琶弹奏能力比较强，但是缺乏教学经验，在教学中不知道该如何去讲授学生才能够听明白，对于曲子的情感教学也无法进行到位，这就在一定程度上影响到学生的审美能力的发展。

三、高校琵琶教学的审美能力培育与优化措施

（一）让学生学会辨识琵琶演奏的声音

要实现对学生审美能力的培养，首先，需要让学生学会辨识琵琶演奏的声音，让内在的情感和演奏的情感进行充分的结合，教师要在教学中体现出心理情感的作用，能够在学生练习和演奏的过程中都能够表达自己的情感，需要注意的是，让学生把自己的情感融入演奏和练习的过程中去之后，要做好情感的把控，否则就可能会产生不好的作用，所以在情感的演奏和琵琶的音色就是决定演奏质量的关键因素，教师在教学的时候就要引导学生最基础的空弦开始，听自己演奏出来的音乐的清晰和圆润度，对自己演奏的乐曲进行自主探究和领悟，逐渐培养学生的审美能力。其次，还要帮助学生积累弹奏的经验，深化学生对琵琶的感性认识，让学生在这一基础上可以产生感性的琵琶体验，实现审美能力的优化。

（二）给学生鉴赏琵琶作品的机会

在琵琶的教学中不仅要让学生学会必需的乐理知识，学习琵琶的演奏方式，还要让学生能够独立的鉴赏钢琴作品，从而达到培养学生审美能力的目的，教师就要充分利用高校学生想象力丰富的特点，给学生提供鉴赏作品的机会，在实际的教学过程中，教师可以先给学生讲授乐曲中基本的乐理知识，然后通过一首简单的歌曲在教师的引导下分析这首曲子的性质等等，最后在让学生用小组讨论的方式自行分析另一首相似曲子的特点，这样就能够让学生充分参与到琵琶的学习中来，还能够明确曲子所要表达的情感，给学生提供鉴赏乐曲机会的同时，还能够提升自身的学习能力，学生的审美能力也能够得到进一步的提升。

（三）让学生进行充分的练习

学生在学习到基本的演奏方式之后，从实际的练习中进行情感的表达和体会是非常重要的，学生在练习的过程中，需要手指去熟悉每个键的位置，但是并不是机械的手指的练习，应该掌握每一首曲子的力度与速度还有情感的表达， 要动脑去练习，在练习的过程中融入自身的情感，通过作品的演奏来抒发内心的情感，从而达到培养学生审美能力的目的。

四、总结

综上所述，高校琵琶的教学对于学生审美能力的培养和优化具有重要的意义，虽然在实际的教学过程中还存在一些不可避免的问题影响到教学的效率和效果以及学生审美能力的培养，这就需要教师和现管的部门能够针对实际的教学情况和学生的学习情况制定积极有效地措施来改善这些问题，从而能够最大限度地保证学生学习质量的提升，加强学生审美能力的培养和优化，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨帆.高校琵琶教学的审美能力培育与优化研究分析[J].戏剧之家，2019（19）：186.

[2]童莹.高校琵琶教学的审美能力培育与优化研究[J].北方音乐，2018，38（11）：146+148.