幼儿习惯培养教育的有效实施策略

赵雪竹

摘要：幼儿时期是培养良好行为习惯的重要时期，因为这个时期孩子们的可塑性非常强。幼儿习惯培养教育有效实施策略的研究非常有意义。本人结合教学实践总结了具有操作性的策略：一是以游戏为载体，培养幼儿良好习惯;二是挖掘环境教育资源，发挥暗示效果;三是以活动为载体，帮助幼儿的习惯培养。

关键词：幼儿;习惯;有效策略

大多幼儿喜欢模仿，其可塑性强，我们应抓住这个重要时期，积极开展良好的行为习惯培养教育。但是，在幼儿的成长过程中，良好的行为习惯在形成过程中具有反复的特征，教师必须要有足够的耐心。为了良好的习惯能给教育带来良好的效果，我们尝试改变传统的说教习惯，培养教育战略，通过教育教育活动各要素的整合，创新教育方式，运用游戏、环境资源、活动方式推进幼儿良好行为习惯的培养，促进幼儿和谐健康的成长。

1.以游戏为载体，培养幼儿的良好习惯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于幼儿园课程实施的要求指出，要“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿学习和发展的重要途径。多年来，我们对这些观点有了充分的认识，但受传统说教模式的影响和“知识本位”思想的影响，良好的行为习惯培养教育没有取得良好的效果。因此，我们尝试将游戏应用于幼儿良好的行为习惯培养教育，发挥游戏优势，吸引幼儿的注意力，激发他们参加习惯培养教育活动的热情。

在小班中，培养幼儿养成收拾玩具的好习惯是教育的重要内容之一。笔者所在幼儿园的幼儿教师很重视养育幼儿的习惯，多次强调，但孩子们在游戏结束后也没有看到“躺着”的玩具。教师以拟人化的方式设计角色扮演游戏“给玩具宝宝找房子”，在游戏中，孩子们扮演“帮手”，在帮助各个“玩具宝宝”找房子的过程中，满足他们“帮手”的心理，感觉自己很有才能，把玩具单方面在存放玩具的地方。当然，为了让孩子们能够指定玩具，需要在玩具箱上贴上孩子们能够理解的标识。

幼儿良好的行为习惯的培养决不是一朝一夕的事情，我们需要长期坚持下去。游戏具有一定的趣味性，符合幼儿的心理发展需求，能够维持幼儿的参与习惯，培养对幼儿教育活动的兴趣，有助于提高幼儿的积极性，对取得良好的教育效果具有重要意义。

2.挖掘环境教育资源，发挥暗示效应

环境是重要的教育资源，在幼儿良好的行为习惯培养教育中，环境作为隐性课程具有重要的教育功能，我们充分挖掘幼儿生活中的环境教育资源，通过发挥隐性教育功能积极的暗示和指导作用，任何环境都成为“不会说话的老师”，让孩子们能够经常接受良好的行为习惯教育。单纯的说教习惯培养教育单调乏味，不利于给孩子们带来抵触感，提高他们参加习惯教育活动的热情。相比之下，环境教育可以在潜在的沉默中进行渗透性教育，促进幼儿自主学习和探索，实现自我管理。

为了让孩子们养成小便洗手的习惯，有时会在洗手间的墙面上画一本可爱的小熊结束厕所，高兴地去洗手间洗手的图画书。孩子们每次上厕所，首先看到了以“洗手”为主题的图画书的故事。因为孩子们喜欢小动物，所以很乐意模仿那個行为。这对培养他们的良好习惯发挥了很大的促进作用，有效地发挥了墙面环境的教育功能。

幼儿喜欢读图，我们应该根据不同年龄段幼儿的认知水平和特征，通过照片显示、文字和文字结合的宣传栏教育培养孩子们良好的习惯。为了充分发挥环境的教育功能，我们把创设环境作为教育的载体，引导幼儿重视创设环境，引起他们对环境的关注，培养孩子们的良好行为习惯。

3.以活动为载体，帮助幼儿的习惯培养

在幼儿良好的习惯培养教育中，由于说教方式存在明显弊病，排除了说教模式，我们可以采用多种游戏活动激发幼儿的学习热情，进行渗透性的行为习惯教育。此外，通过评价活动、多媒体教育活动等，可以给孩子们丰富的体验，激发他们培养良好行为习惯的欲望。

在幼儿良好的行为习惯形成过程中，由于其重复性特征，我们需要坚持不懈，需要有耐心。我们可以通过一系列活动提高教师相关教育活动的积极性，使孩子们能够以各种形式接受良好的行为习惯教育。在引导幼儿养成良好饮食习惯的活动中，教师利用多媒体课件播放给孩子们不吃蔬菜会带来坏结果的绘本视频;在引导幼儿养成良好刷牙习惯的过程中，让孩子们看到刷牙的正确方法的动画片……为了鼓励孩子们在精神上养成良好的行为习惯，我们通过周评、月评活动，鼓励孩子们在“我是守牙的小模范兵”“我是文明的小模范兵”等活动过程中，并引导他们参加相关教育活动

幼儿通过具体形象的思考认识周围的东西，所以在学前教育中，我们必须通过开展一系列具体的活动，使知识具体化，让孩子们自然地学习知识，激发他们的学习欲望，对教育教育产生良好的效果。在习惯培养教育中，教师根据班级的学情设计各种活动，帮助幼儿进行习惯培养教育。

幼儿良好的行为习惯的培养不是一蹴而就的，是有重复性的，良好的行为习惯培养了教育的任重和道远，完成这项教育任务需要教师的耐心和智慧。新时期，我们要创新培养教育战略，让孩子们真正得到和谐的健康发展。

参考文献

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