利用行为导向教育法开展幼儿园安全教育活动的研究

罗云萍

摘要：安全教育一直是幼儿园阶段教育的关键，只有在这一阶段通过恰当的方式将安全理念灌输给幼儿，才能凸显这一教育的最大价值。基于此，本研究从最近几年幼儿园教育发展中新出现的行为导向教育法出发，思考利用这一方法开展幼儿园安全教育活动的方式方法，希望能对后续幼儿园安全教育有所帮助。

关键词：行为导向教育法;幼儿园;安全教育活动

前言

所谓行为导向教育法，简单来说就是通过开展学生能参与教学活动的方式引导学生行为朝积极方向转变的一种综合素养培育方法，一般情况下，恰当的应用这一教学方法不仅能重塑学生们的社会、行为认知，同时也能实现对学生的情感教育，所以，行为导向教育法一直是最近几年教育研究的主要内容。随着行为导向教育法应用范围的拓张，这一教学方法也开始被应用到幼儿园安全教育活动中去，如何最大程度上凸显这一教育的优势呢？就显得非常重要且必要。

一、幼儿园安全教育活动开展的不足

（一）幼儿普遍安全意识淡薄

回顾以往幼儿园安全教育的实际情况，可以发现由于很大一部分幼儿年龄等因素的限制，导致他们在日常学习、生活中会不计后果的做很多时，这一淡薄的安全意识不仅为幼儿成长埋下了隐患，同时也对幼儿园安全教育活动的展开造成了困难。比如，在实际教学中存在部分幼儿参与安全教育活动不积极的情况，大大影响了幼儿园安全教育活动的成效。

（二）传统安全教育形式单一

虽然在最近几年学前教育改革的大背景下，很多幼儿园都对幼儿安全教育做出了革新，但受传统教育思维以及教师能力等因素的限制，很多教师都没能将创新的思维应用到这一教学活动中去，进而大大影响了幼儿园实际安全教育活动的效果。

二、利用行为导向教育法开展幼儿园安全教育活动的研究

基于既往有关行为导向教育法的应用实践，笔者认为如果幼儿教师想凭借这一方法的开展更科学、有效的幼儿园安全教育活动，教师们就可以从如下3个环节出发展开，从中收获更好的幼儿园安全教育活动效果。

（一）情境导入环节

这一环节教师首先应明确自己幼儿园开展幼儿园安全教育活动的目标，并在目标的前提下为幼儿布置情境，引导幼儿沉浸在情景中，思考教师们想要通过这一情景中行为所展开的教育。比如，在开展幼儿“交通安全”教育活动时，教師就可以在课程开展前为幼儿布置“马路”、“红路灯”、“斑马线”等生活化的情境，调动幼儿参与到这一安全教育活动情景的积极性，为后续利用行为导向实现对幼儿的安全教育。与此同时，在这一环节幼儿教师还可以巧用幼儿园中现有的多媒体设备，为幼儿播放有关“交通安全”的动画片（譬如，这一环节教师可以将《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼过马路的片段呈现给幼儿，借此调动幼儿参与后续活动的兴趣、动力），凭借这一蕴含趣味性的内容深化幼儿对安全教育内容的理解，以此为后续行为导向教育法在安全教育活动中的实践提供帮助。

（二）情境模拟环节

在调动了幼儿参与基于行为导向教育法安全教育的基础上，教师就可以从生活中常见存在安全隐患的情景出发，通过情景演绎的方式让学生思考情景中行为的对错，以此为后续收获基于行为导向的教育效果创造条件。比如，同样在“交通安全”教育活动中利用行为导向教育法时，教师可以在创设上述情景的基础上，让幼儿们按照自己日常生活中常见过马路的方式（譬如追逐、打闹、闯红灯等）过马路，从幼儿行为中总结出正确和错误的过马路方式，对错误的过马路方式进行二次情景演绎（譬如，当幼儿追逐打闹过马路时，教师就可以扮演“车辆”，撞击幼儿，让幼儿感受到被车辆“撞击”后的疼痛感，反思自己的行为）。

（三）情境分析环节

在完成上述基于行为导向教育法的安全教育活动后，教师就可以将幼儿聚集在一起，让幼儿基于刚刚的经历“究竟应该以怎样的方式通过马路？”，并在幼儿反思的基础上，将正确过马路的“3步骤”通过顺口溜的方式传授给幼儿，借此实现利用行为导向教育法开展幼儿园安全教育活动的目标，帮助幼儿在活动中获得成长。与此同时，在幼儿了解安全“顺口溜”内容后，教师还可以在班级中为幼儿提供实践顺口溜内容的机会，鼓励幼儿按照顺口溜中的指导正确的通过马路，进而收获更好的安全教育成效，在源头上培养幼儿的安全意识，收获更好的幼儿园安全教育活动效果。

结语

综上所述，巧妙的利用行为导向教育法展开幼儿园安全教育活动不仅能提高幼儿的安全意识，也能帮幼儿将安全教育活动中提出的各项安全举措实践到日常学习、生活中去，所以，在未来教师可以从自己班级幼儿实际情况出发，设计幼儿们能接受并且感兴趣的幼儿园安全教育活动，借此将行为导向教育法应用到活动中，收获比较好的安全教育成效。

参考文献

[1]何拉目草.幼儿园常规管理中安全教育活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：33.

[2]陈洁.刍议幼儿园游戏活动的安全教育[J].才智，2017（13）：10.

陕西省延安市富县沙梁幼儿园