小学语文课堂中批注式阅读教学策略研究

王凯红 湖北省武汉市东西湖区新沟镇小学

摘要：语文教学的目的，是为了培养学生的学科核心，让学生具备良好的读写，以及听说能力，在人际交往的过程中，学生所具备的学习能力，是不足以支撑对于知识内容的有效理解的，教师在进行批注式阅读讲解的过程中，就可以让学生对于自己的学习方式，进行合理有效的解读，在小学语文教学中，教师也需要培养学生的基础学习能力，从而提高教学质量，因此，本文就小学语文课堂中批注式阅读教学策略研究，进行分析和总结，并提出建议。

关键词：小学语文;批注式阅读教学;内容导入;情境学习;课后反思;信息沟通

在现代化的教学环境中，学生所能接触到的教学资源的类型，是非常多的，教师在对于课堂中的教学策略，进行合理选择的过程中，就可以考虑学生身心发展的情况，以及教材中的实际教学内容，从而有效的提高知识内容的讲解质量，并且也让学生能够与教师，进行有效的同屏交流，这样才可以丰富学生所积累的知识内容，教师字构建教学情境的过程中，也可以将不同的信息教学资源，运用在课堂中去，在学生具备不同语文学习能力的过程中，就可以对于课堂中的学习状态，进行合理有效的调整，教师在小学语文教学课堂中，就需要引导学生进行课后学习的反思和总结，从而有效的提高学生对于文章阅读的有效性。

一、引导批注，内容导入

教师在进行知识内容讲解的过程中，首先需要了解学生对于知识内容的预习情况，这样才可以决定是否降低或者是提高，对于不同类型知识内容的讲解速率，或者是调整不同教学活动的开展顺序，教师在解读文本教材内容的过程中，也需要合理的运用不同的教学策略，提高教学质量，在小学语文教学中，通过为学生拓展一些知识内容，学生在参与阅读活动的过程中，也可以将批注式的阅读方式，进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习《乡下人家》这一课内容时，学生在学习的过程中，就可以将自己平时对于农村的所见所想代入到其中，这样才可以有效的拓展學生的学习空间。教师在培养学生良好学习能力的过程中，也可以将批注式阅读的体验活动，进行有效的开展，让学生对于自己的阅读学习感受，可以进行合理有效的总结和概括，教师在讲解相关知识内容的过程中，也需要提高学生的学习积极性，这样才可以促进学生语文学习能力的有效发展，教师在将将一些图画内容，通过多媒体教学设备的形式，进行合理有效呈现的过程中，就可以将教学内容，进行合理有效的导入，这样才可有效的提高学生的阅读学习兴趣，教师在与学生一起进行批注内容学习的过程中，也可以积累不同的学习经验，让学生合理的运用自己所学习的知识内容，提高教学的趣味性。

二、语段理解，情境学习

在理解不同段落内容的过程中，教师也需要构建相关的教学情境，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解情境，从而让学生在课堂的学习中，可以获得一个良好的学习体验，教师在讲解语文知识内容的过程中，也需要优化对于教学活动的开展形式，在小学语文教学中，通过将批注式的阅读教学策略，运用在实际的教学课堂中，学生的学习体验也可以得到有效的丰富，在理解作者情感的过程中，学生的学习认知也可以变得更加的准确。

例如，在教授学生学习《一个豆荚里的五粒豆》这一节内容时，可以先让学生分角色朗读这篇课文，这样才可以在不同语段内容理解学习的过程中，构建相关的教学情境，让学生可以主动的进行知识内容的合理掌握，教师在课堂中讲解文章内容的时候，也需要让学生在轻松的学习氛围下，进行问题的有效思考，这样学生的学习进度就可以得到有效的推进，也可以与教师进行频率相同的沟通和交流，教师在增加与学生沟通交流次数的过程中，就会发现学生的学习能力，是在逐渐的提高，通过将批注式的阅读体验，运用在教学活动的过程中，教师也可以优化教学情境的有效创设，学生对于知识内容的印象也可以变得更加的深刻。

三、批注阅读，课后反思

学生在参与批注阅读活动的过程中，对于自己阅读感受的剖析，可以变得更加的全面和详细，教师在解读知识内容的过程中，也需要对于学生的学习习惯，进行有效的培养，这样才可以引导学生进行课后学习的反思，教师在小学语文教学课堂中，就需要对于批注式的阅读教学模式，进行合理有效的探索，提高教学效率。

例如，在教授学生学习《纳米技术就在我们身边》这一章节内容时，学生在复习已经学习过的知识内容的过程中，就可以构建不同体系的知识思维图，从而有效的提高学生在课堂中的听课效率，教师在将阅读活动的开展，与知识内容的讲解进行融合的过程中，教师也可以引导学生构建多元化的学习体系，从而有效的提高学生的逻辑思维能力，教师在进行批注式阅读体验的过程中，也可以提高学生对于文章内容理解的层次性，教师在掌握知识内容的过程中，就可以让学生根据不同的写作手法，进行字词内容的合理有效的运用。

四、实现信息沟通

通过实现信息化的沟通和交流，学生在线上进行学习的过程中，也可以将自己所遇到的学习难题，快速的反馈给学生，这样才可以有效的提高学生的学习质量，教师在小学语文课堂中，也需要运用不同的教学模式，提高学生在参与阅读活动中的有效性，从而有效的加强学生的学习效果，教师也可以推动教学信息化的有效发展。

例如，在教授学生学习《呼风唤雨的世纪》这一章节内容时，可以让学生能够进行信息的有效沟通交流，各抒己见，发表自己的感想。这样学生的合作学习能力，才可以得到有效的提高，学生在日常的生活中，经常会遇到各种各样的事情，有的是在自己的能力解决范围之内的，有的就是在自己的能力范围之外的，教师在推动信息化教学策略发展的过程中，就需要让学生进行字词的有效运用，从而有效的提高学生的学习有效性，在开展阅读活动的过程中，教师也可以引导学生积极的参与到其中。

总而言之，学生在阅读不同类型文章的过程中，可以合理的调整自己的学习心态，这样才可以在总结和概括文章主旨的过程中，不断的融入自己的思考和体会，一千个读者中，就会有一千个哈姆雷特，这句话的含义就说明了，读者的不同，所阅读的同一本书籍的感受，也会是千差万别的，教师在小学语文教学中，就需要将批注式阅读的学习方式，为学生进行全面化的讲解，在与学生进行信息沟通的过程中，也可以引导学生进行知识内容的复习回顾。

参考文献

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）