小学数学趣味教学方法探究

冷永正 贵州省赫章县财神镇中心小学

摘要：数学是其他自然科学的基础和保证者，因此，良好地学习数学对学生将来在其他学科中的研究具有重要的现实意义。小学数学的主要目的是鼓励学生在幼儿时期接受数学教育，然后为将来的数学学习打下基础，。 7-12岁的小学生正处于所有认知能力快速发展的阶段和人群，在这个时期，他们学习数学的能力将根据他们的兴趣而有所不同。如果学生由于对学习缺乏兴趣而厌倦学习，将会对他们的进一步发展造成不可弥补的损害。因此，发展小学生对数学的兴趣非常重要教。

关键词：小学数学;趣味教学;教学策略

俗话说：“教学不能使人们热爱学习，你不能学习;学习不能成为乐趣，你也无法学习。”在“新课程标准”倡议下，通过趣味教学法，激发学生学习的兴趣，使得学生对知识产生渴望，让学生愿意学习，是教师课堂教学的目的。因此，小学数学教学需要优化教学方法，重视趣味教学法的实施。

一、创新课堂导入，使学生“一见钟情”

“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。课堂导入的好坏与上课的成败直接相关。如果老师按照课文讲得直截了当，那么学生往往会感到无聊。因此，教师应该从一开始就努力吸引学生的注意力。教师需要根据教科书的内容和学生的实际情况，精心策划每堂课的课堂导入，并采用独特的导入来激发学生的好奇心，促使学生积极参与学习。教师可以根据教科书提出一个有趣的问题，或者讲一个短故事，或者引导学生研究。

小学阶段的数学教学可以创建许多新课程，其教材与学生的生活密切相关，并且与学生的生活密切相关，教师可以采用生活化教学法进行课堂导入，从而创造一种吸引学生注意力并激发他们学习兴趣的环境。例如，在对教学内容有初步了解之后，笔者创建了一种情况：小明与小红准备平均分一块蛋糕，请问每人会分得蛋糕的多少块？此时，小强回来了，三人准备平均分蛋糕，请问每人会分得蛋糕的多少块？。此时，学生们互相看着对方说话，不知道如何回答问题，但对此产生了十足的好奇心。见此情况，笔者作者抓住机会，向学生询问：“如何用数学表達一半？如何有效地回答出问题的答案？在本课中，让我们将一起讨论和学习！”这样的课堂导入，使得学生对与分数相关的知识产生了好奇心，调动了学习热情，并使学生对新知识“一见钟情”，更好地进行了知识的学习。2.完成游戏任务，让学生感受到数学的乐趣

二、引入游戏，以激发学生的学习兴趣

数学知识非常抽象，小学生很难理解，但知识源于生活，数学知识与日常生活息息相关。通过实际的数学教学，教师可以将日常生活融入数学教学中，使数学教室更加生动有趣，引起小学生的好奇心，并让他们主动用数学知识解释生活现象。同时，教师应将课堂教学与小学生的自我控制能力强，活动活跃等特点相结合。只有在一个有趣的环境中，学生才能在身心上放松，他们的思维变得敏捷，吸收知识的能力更快，教师的教学因此会变得更为有趣。

有许多适合小学生的游戏，例如1分钟接听游戏。教师预先准备口头答案，将课程分为4组，并从每组中选择两名代表。老师问问题，请学生赶紧回答，最后选择得分较高的小组并颁发一朵红色的小花。小学生玩游戏时，他们会非常专注并且大脑会兴奋。当老师进行接下来的教学时，学生将在不知不觉中学习知识，并且他们对学习的兴趣也将得到发展。

三、创设生动情境，激发学生的学习兴趣

运用所学知识是学生的学习目标，数学是与生活息息相关的事物。小学生天生好奇、活跃，他们的实践能力很强。教师可以利用学生的这些特质合理地创造情境，让学生独立思考，并用他们的大脑解决实际的生活问题。这些由老师组织的活动很大程度上基于学生的实践，这使学生能够进行动手创造，从而培养学生的创造力和创新意识。通过独立实践，学生可以发现和解决问题，这些问题不仅可以激发他们对学习的兴趣，还可以培养大胆创新的精神。

例如，在进行教学时，教师可以创造一种“小型超市交易”的情境。教师可以在桌子上放了几种点心，桌子上放了不同面额的人民币，并要求学生们充当顾客和销售员。在整个游戏过程中，学生通过购买自己喜欢的食物加深了对人民币的了解和认识，并且教师在游戏中也实现了教学目标。这款经典游戏通过调动学生的学习热情，促使学生灵活运用知识，使得学生的知识应用能力获得发展和提升，让教师因此顺利达到教育的目的。

四、利用“爱”来培养学生的学习兴趣

心理学家指出：“缺乏自信心，一味性地接受批评，是阻碍创造力的最危险的敌人，勇气和自信是人格发展的最重要特征。”模范老师夏霞说：“爱学生、接受学生，是良好的教育的前提。”苏霍姆斯基说：“教育技能的全部秘密在于如何照顾学生。”由此可见，爱比较重要，教师应该给予学生爱。无数事实表明，所有学生都被爱，信任和尊重。相反，如果教师总是责骂、侮辱、拒绝和惩罚学生，他们通常会产生消极情绪，如悲观、沮丧、怨恨、反抗或自我排斥，这种情绪通常会影响他们一生的发展，并且有时甚至引起对他人的敌视和公众的不满。

学生是学习的关键要素，教学与学生的积极参与不可分离，进行适当的评估教学将帮助学生摆正自身的学习态度，增强自身的自尊和自信心，使得自身改进学习方法，并提高自身学习质量。实际上，在学习数学的过程中，学生感到疲倦和无聊的主要原因是当他们面对学习困难时无法获得帮助和鼓励，从而对学习数学失去信心。教师应该多多关注这类学生，一旦取得进步，教师应称赞他们。每个学生都有自己的特点，教师应明晰每个人有所不同，根据学生的特性对学生进行教学，使得学生对学习产生兴趣，并减轻学生的心理负担。通过学生自我评估、生生评估和师生评估，促使学生成就和不足，并找出成功或失败的原因。有时教师的言语、手势，甚至眼睛、表情都会对学生产生重大影响。表扬和认可可以大大提高学生对数学学习的信心。因此，教师应考虑每个学生的不同心理状态和认知水平，给予正确而耐心的指导，以便学生体验成功的喜悦，从而增强他们对学习数学的兴趣。

简而言之，好奇心是最好的老师。教师教育应该充满活力和乐趣，充满智慧和好奇心，并采取多种有效的形式来激发学生的学习兴趣，并将“我要学习”改为“我要学习”，将“厌倦了”改为“有趣”，让学生积极主动地学习，从而使得教师提高课堂教学的效率，并将数学变成了学生想要学习的知识。

参考文献

[1]李玉济.如何提升小学数学学习兴趣的路径研究[J].教育现代化，2017，4（20）：260-261.

[2]马永艳.略谈小学生数学学习兴趣的培养策略[J].教育现代化，2017，4（19）：239-240.