课前预习在小学数学教学中的重要性

赵志如 山西省阳泉市盂县孙家庄镇联合学院

摘要：随着当今的教学形式多种多样，创新的教学方法也五花八门，学生从小到大需要学习和需要接受的领域也越来越广泛。素质教育要求学生全方面发展，当然对于学生的硬性要求也越来越严格。要求学生做好课前预习，可以有效地帮助学生提前了解学习内容，对即将接触到的知识有一定的先知性，并且也会产生自己的想法和思考问题的方式，对提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力非常有帮助。

关键词：课前预习;小学数学;学习习惯;教学目标;课余时间

课前预习是帮助学生提前熟悉课本知识、了解教学内容的首要方法，目的是让学生在了解课本知识之后，在课堂教学环节中带有一定的目的性，让学生产生独立思考的能力，给学生更多的学习动力。在传统的小学数学课堂中，总是老师系统性地给学生一步步生硬地讲授知识，学生思考的问题的方向，总受老师的限制，跟着老师走，使课堂学习效果大打折扣，教学质量也并不尽如人意。做好课前预习不仅能满足小学生的心理需求，对学生的学习也能起到立竿见影的积极作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课前预习在小学数学教学中的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、养成良好学习习惯

小学数学课堂相对于初高中来说是比较有启发性的，更多的是需要老师去领导学生，产生一种独立思考的能力和解决问题的方法。小学数学主要在掌握问题的解决关键，当教师教会学生一种解决问题的方法之后，学生需要学会举一反三、触类旁通。大多数的小学数学解决问题都是可以贯通的，学生做好课前预习，可以锻炼他们思考问题的能力，养成良好的学习习惯，从而在课堂中达到更高效的解决方法。其次，學生在做课前预习的时候也会遇到自己产生的疑惑，这样在课堂中学生带着问题去听讲，会加深学生对该知识的记忆，从而更好地掌握该类知识。这样可以避免学生出现不知道何为重点的状况出现，学生在学习的过程中便有了明确的学习目标，课堂上的精力也能更加集中，学习质量会得到明显改善。

例如，在教授“小数的近似数”这节课程时，在讲解之前我先要求学生预习课本内容，自主学习探究小数近似数的求解方法。并且我强调让学生准备好演算本，拿着笔预习课本，遇到需要写写画画的地方就动手去计算，只有学生亲自去动手动脑，才能真正地在预习过程中学有所获，学有所得。同时，我的一个学生在预习中也产生了自己的疑问，“在进行小数求近似数的时候，需要近似那一位数呢？”带着这个疑惑，在我进行课堂教学时，学生收回了自己的心思，开始认真地听我讲课，课堂精力也得到了一定的集中。这样不断地为学生答疑解惑，让学生在兴趣与好奇心的驱使下去主动学习，使学生的注意力能够始终保持在一个比较集中的状态，数学课堂的学习效率自然会有着明显的提高，对于学生的课堂学习状态也是一个很好的锻炼，同时也自然而然地养成了一种良好的学习习惯。

二、提前了解教学目标

课前预习能力是很多学生多缺乏的一项能力，这种能力随着年龄的增加显得愈发重要，而小学阶段正是培养学生自主学习能力的重要时期。学生做好课前预习，不仅可以提前了解此节课的知识点，而且在全面的预习之后，通过课后的习题，学生可以知道该节课的重点和难点在哪里，从而更加全面地了解教学目标，在课堂的学习中，更有针对性地根据重难点进行听讲，更有利于学生更快地掌握本节内容。传统小学数学的课堂通常没有目的性和针对性，小学生很难去明白一节课的重难点在哪里，通过课前预习，可以锻炼学生的自主思考能力，进一步地了解教学目标和教学内容，这样也可以更好地提高课堂的效率。这个过程即使没有教师的帮助学生也能独立完成，并以此来为学生以后的学习和发展打好坚实的基础。

例如，在教授“图形的平移”这节课程时，我让学生去进行自主阅读，利用先前已经学会的知识，去猜测我们这节课的重点在哪里，从而带领学生自主去操作平移的过程。在预习的过程中，学生们也更加清楚地了解了本节课的教学目标。学生通过初步感知平移现象，能找出生活中平移的例子，并且可以通过动手操作，会画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。再加上进一步的深入学习，学生们逐渐能在方格纸上数出图形平移的格数，形成平移距离的正确概念。课程的最后，我带领学生去欣赏生活中的图案，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。

三、充分利用课余时间

相比较于初高中的学生，小学学生的课余时间是比较充分的，从小培养学生的课前预习能力。教会学生充分利用课余时间，合理安排自己的学习时间，更教会学生去规划自己的学习时间，在课余的时间段，学生们可以自主进行课前预习，同时也可以针对预习中出现的问题，同学之间进行交流探讨，形成良好的学习氛围，而不是一味地在课余时间嬉戏耍闹。

例如，在教授“认识图形”这节课程时，我首先布置了一项课前小任务，让学生自己去做好课前预习，将课本中讲述的图形，与生活中、教室中的物体形状联系起来，并鼓励学生说出自己所认识的物体，和自己的同桌一起交流探讨，充分利用课余的时间。学生描述物体种类都非常繁多。我让学生去查看课本，并且在阅读完之后回答自己之前所描述的物体形状，学生们都学到了很多知识。通过阅读和理解，学生知道正方形、圆形、长方形、三角形等众多生活中常见的图形。经过这样的训练，学生的课前预习会有一定的提高，学生的思考深度也会更加立体深刻，课余的时间也利用的更加充分合理。

总而言之，课前预习有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上来普及这种良好的学习方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为小学数学教师，也要在语数学课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。课前预习对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学数学课堂更加丰富与高效。

参考文献

[1]伍棫华.小学教学中的课前预习方法探究——以小学数学为例[J].中国市场，2015（11）

[2]张洁.小学数学预习任务的设计与应用例谈[J].浙江教育科学，2011（04）