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读写结合构建小学语文写作教学的方法探究

2020-09-10张佳佳

小作家报·教研博览 2020年45期
关键词:读写训练互动交流教学情境

摘要:伴随着新课程教学理念在课堂中的有效融合,教师在培养学生读写学习能力的过程中,就需要从不同知识内容的讲解中,激发学生对于语文科目的学习意识,这样才可以有效的巩固学生对于知识内容的应用意识,教师在小学语文教学中,也可以在将不同的教学模式,运用在课堂教学的过程中,从而提高学生的学习质量,让学生也可以熟练的运用不同的写作素材,因此,本文就读写结合构建小学语文写作教学的方法探究,进行分析,提出建议。

关键词:小学语文;读写结合写作教学;互动交流;教学情境;读写主题;读写训练

教师在课堂中开展探究学习活动的过程中,就需要让学生彼此的交流学习经验,以提高学生在课堂中的学习效率,在小学阶段,学生的学习任务并不是特别的多,在与他人进行沟通交流的过程中,学生注重的也不是对于知识内容的理解,教师首要需要在课堂的教学过程中,对于学生的学习态度,进行合理有效的端正,在约束学生学习行为的过程中,也可以有效的推动学生自身学习能力的形成,从而发散学生的学习思维,教师在运用读写结合教学策略,提高学生的写作质量的过程中,也需要让学生进行写作主题的自主选择,这样才可以有效的促进学生语文学习能力的提高,并且将不同的教学策略都运用在其中,教师在构建读写结合教学模式的过程中,也需要选择合适的文章内容。

一、注重互动交流

学生之间的互动交流,对于加深知识内容的理解,还是非常有帮助的,教师在培养学生良好学习习惯的过程中,就需要让学生在课堂的学习中,分享自己的预习体会,以及对于文章知识内容的理解,这样才可以锻炼学生的语言表达能力,并且让学生在课堂的学习中,可以有一个良好的学习开端,教师在小学语文教学中,也可以将写作教学方法运用在其中,从而有效的提高读写教学策略,在课堂中的运用效果。

例如,在教授学生学习《玲玲的画》这一章節内容时,教师可以先与学生一起进行挫折话题的讨论,在小学阶段的学习过程中,学生因为对于学科知识内容的不熟悉,在课堂的学习中,经常会遇到非常多的学习困难,教师在培养学生独立学习能力的过程中,就可以让学生对于自己的学习目标进行合理有效的制定,在学习目标的制定过程中,学生也可以对于自己的学习能力,有一个准确的了解,教师在注重与学生互动交流的过程中,就可以将读写结合教学策略,运用在其中,从而构建不同的写作活动,让学生的学习体验可以变得更加的深刻,教师在培养学生合作学习意识的过程中,也可以加强学生对于抗压能力的培养,在文章内容的学习中,教师所需要让学生了解的是,在遇到困难的过程中,是需要保持情绪冷静的,这样才可以促进问题的合理解决,并且取得一个良好的效果,焦急、慌张等情绪,只会加快时间的恶化。

二、创设教学情境

教师在创设不同教学情境的过程中,学生的学习体会就会得到有效的加强,教师在培养学生自主学习能力的过程中,也可以从教学语言这一角度,进行合理有效的探索,这样才可以有效的培养学生的自主学习能力,教师在小学语文教学中,就可以先开展习题训练活动,对于学生的阅读理解能力,进行合理有效的测试,这样教师才可以选择合适的教学方式,进行语文知识内容的有效讲解,并且培养学生良好的语文学习习惯。

例如,在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一章节内容时,学生在与他人进行相处的过程中,多多少少都会遇到一些问题,有的是语言上的冲突,有的是性格上的不和,教师在了解学生人际交往情况的过程中,就可以引导学生通过合作学习的方式,对于文章的内容,进行分角色的朗读,从而有效的体会红头和青头的之间的友谊,教师在创设教学情境的过程中,也可以运用不同的教学策略,促进学生学习能力的有效提高,并且让学生对于知识内容的理解,变得更加的深刻,教师也可以将读写结合的教学策略,运用在其中,从而有效的培养学生的写作学习能力,让学生可以在理解文章内容的过程中,拓展自己的想象学习思维。

三、选择读写主题

在选择不同写作主题的过程中,教师的教学进度是可以得到有效的推动的,将课堂中的学习主动权交还给学生,教师在加强对于学生学习方式的指导上,学生的学习动力,是可以得到有效激发的,教师也可以在小学语文教学课堂中,将读写结合的教学策略,都运用在其中,从而有效的提高学生的写作水平。

例如,在教授学生学习《搭船的鸟》这一章节内容时,学生在进行文章知识内容学习的过程中,就需要先将作者所使用的写作手法,进行全面的了解,作者在描述翠鸟捕鱼动作的时候,是采取了不同的修辞手法,在选择写作主题的过程中,教师也需要促进学生学习能力的有效提高,教师在小学教学课堂中,就需要运用不同的教学方式,提高学生的语文学习能力,并且让学生具备一个良好的学习态度,学生在参与教师所开展的教学活动的过程中,也可以将读写的教学方式,运用在其中,从而有效的构建高效的教学课堂,为学生提供不同的学习资源。

四、加强读写训练

教师在开展不同的训练活动的时候,可以先让学生对于自己所积累的写作素材,进行合理有效的复习与回顾,这样才可以拓展学生的学习经验,并且让学生对于知识内容的理解,可以变得更加的深刻,家嗾使在小学语文教学中,也需要将读写结合教学策略,运用在其中,并且运用写作教学的模式,提高学生的学习能力。

例如,在教授学生学习《望洞庭》这一章节内容时,学生在课下的时间,进行文章内容预习的时候,可以对于自己的工具书,进行合理的运用,这样才可以理解诗词中所描绘内容的具体含义,在听课的时候,也能够跟上教师的教学进度,从而有效的促进学生学习能力的提高,教师在小学语文教学中,就需要将写作教学策略运用在其中,并且加强学生的写作训练,让学生可以从写作活动的参与中,对于自身所积累的写作素材进行合理有效的运用。

总而言之,在理解文章情感的过程中,最重要的是需要学生走入作者所创设的世界,这样学生在学习的过程中,才可以对于知识内容的思考,加入自己的理解,教师也需要加强学生的读写训练,对于学生的阅读理解能力,以及写作能力,进行有效的培养,在小学语文教学课堂中,教师也需要将读写教学策略,运用在其中,通过构建不同的教学活动,学生的语文学科的核心素养,也可以得到有效的提高,教师也可以引导学生选择不同的写作活动。

参考文献

[1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇(中旬刊),2014(12)

[2]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(10)

张佳佳 山西省临汾市五一路学校

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