小学语文教学中如何培养学生的良好学习习惯

牟丹

摘要：让学生在日常的学习中，养成良好的学习习惯这就需要学生去主动进行学习。努力的做到：就算别人不督促也能去自己进行预习和复习。在学习时集中精力地进行学习。然后在课下积极的利用课余时间，去整理和归纳自己的错题。给自己设定一个学习目标，让自己去高效率的利用每一分钟的时间。可以去做一个计划将自己当日所需要完成的任务详细的记录下来，然后严格的按照计划进行准备工作。在语文科目中。汉字是极为重要的，这就需要学生在平时的日常作业时，注重对汉字的书写，一定要认真对待。写字时也要集中注意力不能只动手不动脑的去书写。这样效率一定是不理想的。

关键词：小学语文;学习习惯;自主预习;归纳错题;规范书写;认真写作

在低年级教学中学习习惯占据了教学中很大程度上。关乎教学成败的关键因素。除了身体因素和能力因素之外的这些因素。学习习惯可以说是学生与学生之间可以进行复制式学习的。所以学生在小学时期，语文教师更重要的责任是，需要教导学生培养良好的学习习惯。在培养学生习惯之外，也要注重对于学生日常规范进行严格要求。教授学生做一个讲礼貌，懂文明的小学生。这就也与学习脱离不了关系，可以教授学生在课前进行预习。对于做错的题目及时进行反思和整理。在语文科目中。增加了对汉字的要求。

一、鼓励自主预习

其实在小学阶段教师就可以让学生进行自主预习，虽然有的学生预习的效果不是很好，但是只要坚持下去就会有所改善，所以就要让一开始的时候让学生去适应，这种自主预习的教学方式。不论在预习中学生能从预习获取多少有用的知识，这都是学生自我学习的成果，教师应该给予肯定。并且对于学生预习的到位的地方加以肯定。也可以利用课上的5到10分钟的时间，让小组之间进行讨论。然后得出本组讨论的结果。所以鼓励学生自主预习，不是短期就可以见到成效的，这是需要学生去长期坚持。这样才能在以后的学习生涯中见到效果的。

例如，在教授《邓小平爷爷植树》这篇课文时教师就可以让学生进行自主预习。在预习时为了让预习达到教师所想要的效果，可以先让学生进行阅读，用眼睛去观察，观察就是去认识这篇课文所想要讲的内容大概是什么意思，然后可以去看课文上的图案，由图案联想到本篇文章的主人公。然后结合主人公的性格、思想、话语和动作。来教授学生研究本篇文章主人公的性格和心理。从而掌握好《邓小平爷爷植树》这篇课文的中心思想。所以教师在教授过程中一定要着重注意，语文课本上的插图。

二、整理归纳错题

虽然在小学时期会很少的进行测验或者是考试。若是考试的话，可能就只是在期中或者期末进行一次大型的检验。平常的话，测试并不是很多。但是不外乎每次学生都会出现错题。而每个学生与每个学生做错的题目又都不同。所以这就需要学生主动地自主地去整理和归纳自己做错的题目。在整理错题时，要讲究记录方法。语文学科有的时候会在阅读题发生解读错误。但是如果将整个阅读题目进行抄写，你又会浪费很多的课余时间。从而让学生对语文科目产生逆反心理。所以这就要求教师在教授学生整理错题时，一定要注意讲究方法高效地去运用错题本。

例如，在教授《枫树上的喜鹊》这篇课文时，这就会多次的与选择题进行结合。这时对于那些选择题做错的同学，就可以選择将选择题字数较少，题目字数较少的进行抄写，复制在错题本上。也可以在本道题目旁边进行批注或者是写出错因，方便下一次复习时进行参考。而对于那些题目较长的选择题，学生就可以不必采用抄写这种形式。可以用剪刀将题目裁剪下来粘贴在错题本上。也可以选择打印的方式。这种记录错题的方式，教师应该不做过多的要求，由学生自主来选择自己喜欢的方式进行记录即可。

三、规范汉字书写

尤其是在语文课堂上，教师要着重注意对于学生汉字书写的规范性进行一个严格性的要求。这时可以采用几个课时的时间，来让学生着重的注意一下这些汉字。教师也可以教授学生一些写字的方法。对于平时学生交上来的作业，其中字写的特别不好看的，教师可以教授一些写字技巧，来让学生改变自己的缺点。因为语文考试中汉字书写占据了大片篇幅。尤其是在写作方面。烤熟是会对学生书面是否整洁作出要求。所以学生就可以将这些小事做好，把该拿的分数拿到。

例如，在教授《寓言二则》这篇课文，教师就可以让学生对《寓言二则》进行抄写作业，然后将抄写的作业收上来，看学生抄写的是否认真，书写的是否整齐，字迹是否清晰可见。而对于那些书写的不是太认真的学生，给予一定程度的惩罚。可以是罚他们重新抄写或者是多抄写几遍，直到书写认真即可，对于那些写字实在是不太美观的学生，可以让他们平时多多的去练字。

四、认真书写作文

有时我们写一篇文章可能会达不到自己想要的效果或者是写一次可能书写效果不是很好，这时就需要去多写几遍。这在学生时代，同样也是如此。所以我们的教师就要在学生写完作文之后认真的去批改每一篇学生的作文。对于学生的那些错字要及时检查出来，对于那些好的段落可以进行勾画。然后对于那些整篇文章都写得很好的学生，可以让他们在全班面前进行展示。在作文课上一定要对学生的文章进行多次批改让学生多写几遍。对于哪些写的不是很出色的文章段落，要进行润色。或者也可以直接是重新书写。

例如，在教授《沙滩上的童话》这篇课文时。教师就可以让学生根据这篇课文进行发散性的思维，然后再写一篇文章。再下一次语文课上课时，将所写的课文作文上交。教师进行批改之后，然后下发给学生，让学生根据自己的见解进行修改，然后再收起来重新检验学生修改过的文章。是否有了一个更高层次的提升？如果觉得学生的作文还有提升空间的话一定要对部分学生进行着重点名，让他们认真书写。

要培养学生的良好的学习习惯，并不是一朝一夕就可以完成的事情，也不是三天两天就可以见到成果的事情。所以这就需要教师去寻找到适合学生的教学模式然后让学生去配合教师。在上课前主动做好预习。在上课之后主动做好复习。然后在平时要对自己错题及时的，进行归纳整理。“错题本”一定要让它发挥自己该有的用处。不能为了做错题而做错题。“错题本”是为了下次不犯错而服务的。在平日的写作业时和期中期末考试时，也要注重对汉字的书写。好的卷面可以为作文争光添彩，赢得不少分数。

参考文献

[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017，4（35）

[2]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）

江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学