“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”

慕培龙

慕培龍 甘肃省庆阳市环县第五中学

摘要：中国书法历史悠久，博大精深，是中华民族伟大传统文化的重要组成部分。书法不仅是“技术”，而且是“艺术”，也是“道”。它符合中国文化，具有深厚的文化内涵，艺术和社会价值。中学书法教育和训练，不仅是传播中华民族伟大文化，弘扬爱国主义的重要途径，而且是提高学生的汉语写作能力，发展审美吸引力，养成情绪，提高文化素养的重要工具，促进共同发展。

关键词：初中;书法教育;培训思路

中国书法是中华民族艺术的瑰宝，是中华民族伟大传统文化的重要组成部分。书法艺术体现了中华民族的哲学思想，审美追求，人文精神，独创性以及思想情感。它已成为社会发展和进步的写照，是中华民族的象征和历史历史的缩写。书法艺术在使用语言和书写上具有价值，在审美艺术价值上也具有价值。学习书法不仅是继承中华民族伟大文化，弘扬爱国主义，提高文化素养和养育心情的重要途径，而且是提高汉字素养，促进人的全面发展，培养良好道德素质，身心素质的重要途径。

一、解释书法创作的思想

传承和弘扬中国写作文化是每个教育者的责任。学校在教育中处于关键地位，是教育和教学，推广汉字，书写规范以及加强学生的写作教育的关键挑战。

目前，在写作文化的影响下，为了使学生重新认识汉字文化，书法教育可以在照明教育阶段扎根于校园，重点放在学校哲学上。”美德，礼节，心”。本着“浸透书法水墨，兴起新人”的教育目标，书法教育的文化结构是通过研究书法史等多种方式进行的。书法，弘扬书法精神，塑造高尚人格，有助于达到教育目的。

二、营造浓厚的科学氛围，优化书法教育环境

校园文化是教师和学生的精神态度，思维，价值取向和行为规范的综合体现。在创建城市环境时，我们可以专注于创建与学校理念，学校内涵和书法特征相一致的样式布局，并在每层楼上构建书法教育墙：书法教育功能墙，书法历史墙和文字演变墙。一楼和二楼是一堵书法和中国文化价值观的墙。三楼是书法墙，涉及到的内容是五星级作品和报纸书法练习。此外，教室里有一个广告专栏，展示学生的书法作品。书法教育的种子播种在每个楼层，教室和每个角落，使教师和学生能够在“沉默胜于声音”的影响之间思考，行动，努力，探索和行走。向前迈进，最终实现“书本传达真理，言语可以塑造人”的教育目标。

三、建立有效的书法课，提高书法训练水平

教室是主要的教育领域，为了提高书法课的效果，可以采取许多进一步的措施，不断研究书法教育的发展，形成学校领导的特点，深化学校发展的潜台词。在课堂上，教师必须实施“四和五”课堂教学策略：“二不说话，三说话，四要活跃，五要加强”，以便学生有一些思考和思考的空间。在国家课程中包括学生写作技巧的发展。同时，教师继续介绍教学方法，总结“书法课的六个阶段”：热情的教学，观察指导，立法，重点论证，实践反馈，评估，并推动改革使书法教学更有效。大大提高学生的学习效果和写作能力。

丰富书法培训活动，拓宽书法实践渠道。书法活动是继承和发展书法文化的生命力。没有书法活动，书法的发展将失去其载体和生命力。

书法教学应始终以“道教用书，造人的书”作为书法教育的主要目标，并通过各种形式的书法艺术活动，为学生提供展示和提高自己的平台。如一年一度的艺术节师生书画展，书法兴趣小组展，试卷写作展，师生书展，国定假日书法比赛，亲子写作比赛，春节比赛和邻居的春节，送对联，等等。让学生沉浸在中国水墨或书法的味道中，并感受到书画的味道。同时，学校还成立了“家庭和学校书法教育联合会”，吸引了许多杰出的父母加入书法教育联合会。它不仅促进了“亲子书法事业的发展”。活动中，还可以有效补偿学校专职书法老师。

四、加强书法教学指导，建立科学的考核机制

书法训练是非常重要的一部分。书写汉字，笔羽毛的重量，结构的密度，效率和加速强度需要仔细的理解和学习。复制时，我们应注意画笔的表面，结构，组成和布局，注意规则的搜索，公共性的搜索，属性的搜索和轻松度。启发学生学习运用辩证唯物主义来理解诸如上升和下降，厚度和稀薄度，笔刷弯曲度和笔直度，结构平滑度和陌生度，构图稀有度和密度，强度和亮度等问题。墨迹，线条的柔和并要感谢书法家的个性差异和作品的个性差异等等。通过指导学生体验书法作品的这些惊人特征，学生的评估和审美能力将提高到更高的水平，并且他们将能够不断地将所学的知识转化为自我认知能力。

在教学中，学生应通过垂直和优美逐步发展内在价值。从训练开始，应该对他们进行仔细，细致和彻底的教育。书写时，需要注意剪切，涂刷和标准化。您还必须遵守法律，永不违反规则。在教学中，教师可以在本地写作或使用多媒体来进行著名书法创作过程，从而更好地激发学生的学习兴趣。通过观察，讨论，分析和运用其他方法，学生可以分析和评估汉字线条的美，结构的美，构图的整体的美以及书法学习中的魅力之美，以提高学生的认知度与发现美丽的能力，了解传统画笔的能力，组合其他方法和表达方式并加以实践。教学时，应密切注意培训的方向。应该确定，分析和彻底解释书法教学中的常见问题，以便学生养成良好的写作习惯。教师应鼓励学生小心，思考和坚持不懈，他们不需要感冒，三天的钓鱼和两天的网清洁。有必要将学习与应用结合起来，以写作为一体，在初中使用它，并在学习中使用它。无论学生是完成作业还是思考问题，他们总是希望得到老师的认可，作为老师，他们必须首先表达对积极参与的感激之情，然后对具体作业进行具体分析并进行科学合理的评估。这不仅可以保护学生的学习热情，还可以帮助他们提高思维，分析能力和实践能力。合理的评估可以增强学生对老师的信心，同时为学生提供公平，公正的评估方法。有很多评估方法。学生可以结合老师的评论使用自我评估或同伴评估，以便学生可以在老师的指导下积极发现问题并确定正确的审美观念。

简而言之，书法老师必须具有适应信息时代的教育观念。教师应不断学习，获取丰富的书法知识（如书本史，书法，技术等），教育教学知识，并从教学内容，教学方法，教学方法，教学手段等方面不断提高师生的学习水平。教学方法等。大胆探索，与时俱进，与时俱进，不断进行教学实践，以提高教学质量，丰富书法教学经验，提高书法教学质量。充分利用现实，丰富课程设置，着力提高学生的整体素质，进一步探索和推进教育改革进程。

参考文献

[1]陈振濂.书法美学[M].陕西人民美术出版社，2000.

[2] 陈振濂. 《书法与中国传统文化》讲稿[OL].2006-06.http：//www.yhsf.org/html/jjtt-3/8/8760/1.htm.

[3]王岳川.中国书法文化大观[M].北京：北京大学出版社，1995.

[4]陈宗明.汉字符号学：一种特殊的文字编码[M].南京：江苏教育出版社，2001.