情感教学在中职英语教学中的运用策略

赵瑞

摘要：在教育的不断改革和深化下，中职英语教育的要求也在发生改变，传统的教学方法已经无法满足教学需求，将情感教育引入在课堂中是一种比较有效的方法，能够保证学生在课堂中的主体地位，学生在课堂中的参与度会高，有利于打造一堂高效中职英语课堂。然而诸多中职英语教学老师在应试教育影响下，对情感教育这种方法的重视程度并不大，所以鲜有在课堂中使用情感教学这种方法，学生难以在英语课堂中产生沉浸体验，为加快进度仍然是以输出英语知识信息为主，忽略了学生的兴趣培养和思维训练，对此本文对情感教学进行分析。

关键词：情感教学;中职英语;教学运用;运用策略

中职英语教学老师的应试教育观念根深蒂固，只注重知识的传授，忽略了学生各方面能力的培养，这将成为学生学科核心素养培养的障碍，所以教学老师需在课堂中引入情感教育，以此加强对学生的素质提升，而且还有利于挖掘学生的主体潜能。在中职英语教学中，学生的学习效果和教学老师的教学模式息息相关，教学老师需要对过时的教学方法进行改革创新，才能够激发学生对英语学习的兴趣，增长学生在学习过程中的主动性和积极性，这需要加强师生、生生之间的联系，而情感教学正能过够达到这种效果。笔者结合多年的教学经验，针对情感教学在中职英语教学中的运用策略进行深入地分析与研究，现综述如下。

一、情感教育应用在英语教学中的必要性

（一）新课标要求之需

新课标强调了中职学生在英语课堂中的主体地位，明确了教学老师培养学生英语学科核心素养的目标，指出学生学习质量保证关键之处在于学生的爱好、动机和意志。教学老师在教学中首要目的应该是培养学生对英语学习的兴趣，这是保证他们在课堂中主体地位的必要措施，只有对课堂感兴趣才能够全身心的投入到课堂中。培养学生兴趣就必须加强学生和教学老师的情感交流，一般学生爱上一门学科和教学老师有很大的关系，如果学生对教学老师的教学方法、教学语言产生抵触心理，那么很难激发和培养学生对英语学习的兴趣。所以在培养学生的爱好，加强学生在课堂中主体地位时，不能缺少对学生的情感教育。

（二）素质教育之需

近几年社会越来越关心学生的素质教育，于是情感逐渐成为了中职英语教学目标之一，体现出了“以人为本”的价值取向。情感教育不仅有利于学生进行更好的学习，还有利于学生在积累学科知识的同时，塑立正确的学习心态，通过舒缓学生学业压力来健全学生人格，从而促进学生心理素质的提高。为了全面开展对中职学生的素质教育，需要将素质教育渗透于各个科目的教育，在英语教学中，情感教育是辅助素质教育的最佳工具，在情感教育中引导学生形成正确的价值观念，深化学生对英语学科的知识，感受英语语言文化，从实质上提高学生的英语知识和技能掌握。情感教育和素质教育在一定程度上是具有契合点的，所以引入情感教育能够促进素质教育的提升。

二、情感教育在中职英语教育中的应用路径探索

（一）创设有趣情境，营造和谐氛围

和谐的氛围是使用情感教育的前提，很多中职学生对于学习英语都带有一定的畏难情绪，教学老师需要创设一个有趣的情境来减轻或者消除学生的畏难情绪，运用幽默的教学语言、丰富多样的教学方式的教学老师是学生所喜爱的，学生喜欢老师自然而然就会喜欢教学老师的课堂。教学老师可以利用多媒体教学设备播放一个与教学知识相关的音频，将抽象的英语知识以有趣的形式呈现在学生面前，有利于学发生沉浸在课堂中，这时候他们能够感受到国外文化，有一个直观的情感体验。根据教学经验来看，很多学生对贴合生活实际的知识都比较感兴趣，所以教学老师在课堂中可以引入和学生生活实际相关的内容来创设情境，这样可以让学生产生共鸣的情感，这种情感更容易被学生所理解和接受。有趣情境能够吸引学生的注意力，只有学生们共同投入到课堂中时，学生才能产生情感体验，所以情感教育的前提是让学生沉浸在课堂中，这意味着教学老师的课堂是学生所感兴趣的。学生在有趣情境中学习时，会营造积极好学的和谐气氛，而这种气氛又会激励那些心思没有在课堂中的学生，带动少数难以集中精力的学生共同投入到课堂中，进而让学生细心体会其中的情感，情感教育便有效的发挥了效果。

（二）增进和学生交流，渗透情感教育内容

情感教育通常是通过交流来传达情感信息的，这个交流不仅仅是语言交流，还包括了眼神交流，当学生和教学老师之间的交流深化之后，学生和教学老师的关系能够得到进一步的发展，课堂上学生能够比较容易理解教学老师所传递的情感，情感教育能够起到较为有效的作用。如果学生和教学老师之间的交流不够，那么两者的关系是不利于情感教育内容渗透的，所以教学老师要加强和学生之间的交流，避免出现在课堂上滔滔不绝的向学生传递知识，而是在课堂上引导学生的思路共同探讨知识，学生的思维才能得到更多的锻炼，在交流的过程中也能够较为贴合的融入情感教育。很多中职学生学习英语的时候会感觉到无聊，而教学老师可以时不时的给学生讲一部有意思的英语电影、书籍，让学生在故事情节中体会情感，这样学生不会柑感觉到无聊，并且会引发学生对故事情节的思考，在思考中能够较好的掌握教学老师所传递的内容，并且交流都是从思考出发的，交流是表达对某件事的看法或者疑惑，学生们在相互交流中能够对情感有更为深刻的领悟。

情感教育对学生的英语核心素养培养有极大的帮助，因为学生不再是单一的学习英语知识，更多的是在情感中体会国外文化风俗风情，具有更长远和宽阔的眼光，而这种“英语学科”思维能够帮助学生解决学习和生活中遇到的难题，并且在情感教育中还能够磨练出坚韧的意志力，从而为以后难度更大的学习铺垫良好的基础。在英语教学中，教学老师应该注意和学生的交流来传递情感，使用幽默的的教学语言营造有趣情境，让学生在一个良好的而分为中体会情感教学内容，学生在课堂中的主体地位才会更加明显，学生才能够在课堂中学习到更多知识，课堂效率才能有所提高。

参考文献

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[2]阮雯.情感教育在中职英语教学中的作用[J].安徽冶金科技职业学院学报，2018，28（04）：58-60.

[3]禤漢玲.利用情感教育促进中职英语教学模式的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：8.

赵 瑞 河南三门峡市灵宝市中等专业学校