浅析小学音乐课堂教学策略探究

周灿

周 灿 贵州省遵义市湄潭县特殊教育学校

摘要：近年来，我国高校逐步实施素质教育，音乐教育受到了广泛关注。小学是启蒙学生学习的一个重要阶段，小学生的学习任务不太困难，为发展学生的审美和艺术观创造了良好的条件。小学音乐课程的发展，更有利于减轻学生的学业压力，改善小学状况。本文分析了小学音乐课堂教学的现状，提出了提高小学音乐课堂教学效果的策略，以期在实践中得到推广。

关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学

音乐作为一门艺术课程，在应试教育中被放弃了。如今，随着针对学生通识教育的素质教育改革得到實施和深化，音乐知识在培养学生的审美和创新能力中起着重要作用。它已被成功挖掘。教师应充分利用音乐学科的独特优势，在音乐课堂的基础上促进学生的全面发展，并激发小学生学习和感受音乐。使学生对艺术感兴趣，优化教学联系，提高音乐课堂教学的效率，并指导小学生在学习音乐方面获得良好的艺术影响力。

一、小学音乐课的教学现状

（一）课堂教学模式单调过时

在传统音乐课上，教师们大部分时间都在讲解音符和乐器的基本技能和技巧，以及对音乐理论的无聊知识，或者解释乐器的创作基础和深刻含义。教师反复的解释会使学生觉得课程很无聊，并且很难学习音乐。教师的解释很可能会使学生看不到某些音乐特性，因此他们学习唱歌的歌曲不包含自己的感受，而只是模仿教师的唱歌，而长期的动手训练则迫使学生唱歌并做同样的事情，这就会导致学生逐渐降低对音乐学习的兴趣。

（二）理论与实践之间的脱节

音乐技能是对练习的高度要求。目前，大多数小学音乐教学仍主要基于教师的解释，并且学生在教室外没有独立的练习活动。这将导致学生学习混乱。很多时候，学生已经掌握了教师在课堂上讲授的基本理论，但是他们无法用真实的乐器巧妙地表达它们，从而导致理论与实践之间的脱节。

（三）对唱歌学习和小乐器伴奏的连贯性和协调性不够重视

教师教授小学音乐技能的方法过于机械化和僵化，难以激发学生的创造力。但是，音乐是需要创造能力的事物，所以需要学生用小乐器即兴演奏，但是学生的这种能力并不强。在教学过程中，教师重视学生学习唱歌的能力。教师要求学生表现流畅且没有错误，但是却忽略了学生唱歌和使用小型乐器的能力。学生缺乏使用小乐器的实际能力，这不利于音乐课的学习。所以，改善音乐的协调性和灵活性就显得尤为重要。

二、新课程改革下小学音乐课教学的主要特点

随着我国基础课程改革的不断深入，素质教育的理念已逐步渗透到我国教育的各个领域，小学音乐课程在提高学生的整体素质中起着重要的作用。音乐课还包括提高学生审美能力和音乐素养的教学要求。因此，在新课程改革的背景下，小学音乐教学的主要特点在很大程度上体现在课程的丰富性上。教师应结合学生的认知思维和发展需求，积极创新和优化小学音乐课堂教学的内容，而不是盲目地依赖小学音乐教科书。其次，小学音乐教师的教学方法应具有不同的特点。过去，大多数小学音乐教师习惯于“全班制”的教学方式，这在某种程度上也忽视了学生的主体地位，严重限制了学生的创新能力、个性思维和美学艺术的有效发展。因此，小学音乐教师应千方百计运用现代教学方法，或积极拓展音乐教学资源，探索和实施课堂有效的教学方法。反过来，这可以有效地激发学生的学习兴趣和热情，从而使他们对音乐主题的魅力有深刻的了解，并鼓励学生爱上音乐并创造出良好的音乐整体素质。

三、提高小学音乐课堂教学效果的策略研究

（一）让小学音乐教学扎根生活，激发学生兴趣，提高教学效果

音乐源于生活，它是一种通过音乐的艺术形式表达情感的艺术。因此，为了提高小学音乐教学的效率，教师必须首先讲授扎根于生活和全面的音乐。探索音乐作品与现实生活之间的关系，创造一种面向生活的教学环境。

例如，在Spring Dawn的教学过程中，在小学音乐的人声版本中，教师可以使用多媒体来显示令人惊叹的风景，例如春天恢复原状时盛开的鲜花，微风和细雨，伴随着脆脆的鸟叫声。小学生直接看到春天的美丽，听春天的声音，就感受到春天的美丽。然后，教师要求学生给歌曲“Spring Dawn”打分，并谈论这首歌中描述的春天风景，并引导他们上这节课。成功激发了小学生的学习兴趣，教学效果自然更有效。

（二）使用有趣的教学方法吸引学生上课

由于学生的课堂参与率低的问题，教师可以使用有趣的教学方法来吸引学生参与课堂活动。根据以前的教学经验，可以应用许多有趣的技术，例如歌曲纸牌，唱歌和表演，和猜歌名等活动。这些有趣的活动对小学生非常有吸引力。

例如，您可以在教学时使用有趣的单人演唱方法。在教授歌曲时，教师首先将学生分为单人顺序，例如下单顺序，或者教师重新排列顺序。安排好学生单人纸牌顺序后，让学生们唱一个单人纸牌句子。为了增加乐趣，您还可以使用随机纸牌方法，这意味着教师会随机指派学生唱歌来玩纸牌，以增加教学的乐趣。

（三）使用多媒体教授和激发课堂气氛

多媒体教学可以通过图像设计，动态插图等清晰地表达教科书中难以理解的事物，为学生提供更直观的视觉体验，并在学生面前特别展现音乐中的艺术句子和虚幻的音乐图像。系统将教学的重要和困难方面进行了系统化，音乐理论的复杂和困难知识也变得易于理解。通过使用多媒体，教室的气氛变得愉悦而明亮，新的教学方法可以提高学生的热情。教师可以使用动画演示文稿和图片的色彩匹配来帮助学生获得知识并加深他们的记忆。因为学生还很小，所以很难长期控制他们的注意力。教师在教学中引入了多媒体方法，以鼓励学生学习，从而激发学生的兴趣。让学生想要的多媒体学习音乐并添加生动的动画，以准确识别学生的学习困难并有效解决学习困难。

音乐技能课程在音乐教学和提高中起着重要作用。学生的评估能力和人文素养至关重要。因此，探索基础音乐技能课程的创新和改革非常重要。为了成功完成音乐技能课程的创新和改革，高校需要贯彻教育理念，改善教学环境，并注重实践与理论的结合来改善学生的音乐。课堂学习效率提高了小学教学的有效性。

参考文献

[1]连妍华.浅析小学音乐课堂有效互动教学策略[J].北方音乐，2018，38（19）：192.

[2]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐，2018，38（14）：199.