情景模拟与小学语文教学的高效应用

摘要：在语文在我国的教学地位一直都是位居首位的，语文是我国文化的载体，它所包含的汉字都是我国文化的血肉，学好语文是学习其他学科的基础。学好语文才能更好地理解别的知识。课外阅读是提高学生文学素养，提升学生语文水平非常关键的方法之一。学生通过自主的课外阅读，不仅可以积累更多课外的知识，还可以帮助学生更好的完成课内的教学计划。而低年级的学生本身就具有自制力不强、注意力难以集中、活泼好玩的特点，在学校单纯的听教师讲授课本内容，很容易让学生感受到枯燥、乏味，导致学生不愿意听课，不愿意学习语文。这时，让学生阅读课外读物，既可以有效的帮助教师解决授课内容单一的问题，又可以提升孩子对语文学习的兴趣。

关键词：情景模拟;小学语文;学习兴趣;表达能力;教学氛围

为了解决小学阶段的这一问题，我们需要从问题的根源出发，这就需要融入新的教学方式：情景模拟。在小学教学中，针对这些刚从小学阶段晋升上来的小学生，应该选取合适的方式让学生的听课习惯慢慢的小学过渡为适应小学教学的听课习惯。为了达到这一目的，传统的小学语文课堂教学方式是显然不行的，需要加入新的教学方式。情景模拟就是最合适的方式，它合适的原因在于，通过情景模拟可以让学生充分的感受课堂，充分的融入授课，充分的理解和消化知识，最后更好的学习小学语文。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学物理课堂中实验教学的应用进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣可以说是学生学习的唯一动力，学习兴趣的培养永远是作为一名教师需要考虑的首要问题。学生有了学习的兴趣，对这门学科感兴趣，自然而然的会主动去学习，乐于去学习。语文的学习更是这样，在学习过程中，学生会出现明显的两极分化，爱学的和不爱学的分的特别的明显。这些问题的根源不在于学生而是在于教师的授课方式。传统的语文课堂多半是枯燥无味，纯粹的知识点对于学生的死板灌输，学生自然听得困倦，听得乏味，很难将知识记入自己的知识储备中，学生更不会对语文这门科目产生兴趣。而加入了情景模拟这一教学方式之后，我发现学生普遍开始热爱学习语文了。

例如，在教授《江南春》这一课文时，恰逢冬去春来时，我有感而发，为了让学生更好的学习这篇文章，我决定带着学生去春游踏青，真正的体会春季的美，在此基础上来体会朱自清先生笔下的“春”，让学生更好的理解文章，掌握知识。运用情景模拟的方式，把语文课堂真正的带入春季中，从学生那明亮的目光中，我就知道情景模拟和小学语文课堂的结合是真实有效的。以往的语文课堂，学生目光呆滞，黯淡无光，睡眼惺忪的，完全没有学习的兴趣。而如今，运用了这样的方式，学生终于对语文产生了浓厚的兴趣，开始热爱学习语文，渴望学习语文。

二、强化学生表达能力

语文所要讲授的不单单是单纯的课文，更在于讲授作者是如何通过文字来表达他的情感的，是讲授的表达方式。锻炼学生的表达能力是学好语文的关键，想要有优秀的表达能力就需要有优秀的理解能力，为了让学生有更好的表达能力，需要让学生先从理解能力开始，而单纯的讲解课本和知识灌输，对于学生的理解能力和表达能力的锻炼是非常片面且不直观的。如果在传统的授课方式的前提下加入情景模拟这一授课方式，那样的锻炼效果是非常直观且全面的。

例如，我在教授《少年閏土》这一篇课文时，文中作者的情感几经转折，所看到的事物也随着心情的变化而变化，而这些微妙的的变化对于小学阶段的学生来说，理解起来是比较困难的，很难理解出其中的真正含义，也很难明白作者所表达的情感变化。这样的结果就是学生的表达能力并没有任何提升，甚至会对学生对于事物的理解，对情感的表达产生一定的误解和错误。面对这种情况，我依旧选择将传统的小学语文课堂教学与情景模拟相结合，在我讲述完大致的文章内容，学生对文章有了初步的了解之后，我要求学生自由结组，将自己带入到文章中的人物身上，先模仿作者表达情感的方式，再用自己的方式去表达作者的感情。学生纷纷主动地开始了自己小组的展示。通过这种方法，学生真正的体会到了作者的感情表达方式，真正的理解了文章，锻炼了自己的表达能力。由此可见情景模拟和小学语文课堂教学的结合是有利于锻炼学生的表达能力的。

三、构建良好教学氛围

一个良好的教学氛围是保证课堂可以有序进行的关键要素之一，也是培养学生学习兴趣的有利条件。通常的语文课堂，由于教学方法陈旧单一，教学内容繁多乏味，这些低年级的学生是很难自主的去学习的，教师再一味地强制灌输知识，学生学习兴致全无，学习氛围极差，在这样的学习氛围中，是无法让学生自愿的安心的去学习的，是无法让教师对于语文授课保持积极性的。为了构建一个良好的教学氛围，选择情景模拟和传统的小学语文课堂教学相结合的方式，是非常得当的。

例如，我在教授《北京的腊八节》这一内容时，由于所讲述的是北京城在春节前夕腊八节的情景，如果只是浅浅的看一遍，是很难感受到文中所讲述的流淌在平常生活中的人情世故。从小孩到大人，从腊八节到元旦，这些节日衔接在一起，文章中记载了许多老北京的规矩。而小学阶段的学生正是年轻气盛的时候，心态是非常浮躁的，如果没有正确的引导是很难看到更深一层的含义的。最终我选择情景模拟，用这种方法让学生结组来模拟一家人在街上漫步的看到街边商铺林立，商品琳琅满目的情景，让学生更好的体会到其中所包含的亲情。通过这种方法，学生对于他们看来枯燥无味的课文，有了兴致，课堂氛围非常的活跃，每个学生都在尽力的读懂课文，尽力的扮演着自己所扮演的角色。课堂在欢声笑语中结束了，学生对于这篇课文的掌握程度非常的高。我对于情景模拟这一教学方式非常的满意。

如今的小学语文教学模式陈旧，方式单一，对于刚从小学阶段升级上来的小学生来说，小学的语文课堂教学是非常难以理解，难以学习的。相比小学阶段的语文教学，小学阶段的语文教学具有内容繁多、方式枯燥等难题，学生是很难对小学语文产生学习兴趣，更不会认真的去学习语文这门科目的。而解决这些问题，情景模拟与小学语文教学的结合是非常有效且实用的，它们的有效结合可以激发学生学习兴趣、可以强化学生表达能力、可以构建一个良好的教学环境。

参考文献

[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）

[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）

刘振海 广东湛江市廉江市青平镇平东小学