小学德育班本课程的探索研究(1)

黄艳凤 广西南宁市高新二路小学

摘要：随着社会人员素质的整体提升，小学教育逐渐被赋予新要求，因此德育活动的开展成为小学教育中的重要内容。在此基础上教师跟随时代的步伐对德育活动进行创新，教师将班本课程与德育行为相结合，试图以建设特色班级文化为切入点，在师生共同构建特色班级的过程中开展多样化的德育活动，促使学生在提升思想道德素养的同时，积极投身班级建设当中，从而强化学生的集体意识，进而增强学生的集体荣誉感。

关键词：小学德育;班本课程;探索

培养复合型社会人才已经成为教育领域的既定目标，因此教师在开展小学教育活动时，既要关注学生的智力发育，又要重视学生的道德素养，以此促使学生全面发展。小学阶段是学生道德意识的启蒙阶段，因此教师的正向引导以及学生的主动探索具有重要意义，而单一的德育引导相对枯燥，易使学生产生抵触心理，从而致使德育活动收效甚微。为此教师进行德育形式的创新，将班本课程与德育活动有机结合，在师生双方共同进行班级建设的过程中，实现良好的德育成果。首先教师建立师生沟通桥梁，其次开展丰富的德育活动，最后构建互动平台。

一、建立沟通桥梁，携手德育创造前提

沟通是师生合作开展德育班本课程的前提条件，只有师生之间交流无障碍，学生才能领会教师所传达的德育信息，教师才能根据学生的特征以及意愿安排德育工作，从而为收获良好的德育成果做铺垫。而现阶段多数小学生怯于向教师传达自身想法，从而回避在德育活动中遇到的问题，为此教师应主动制造沟通机会，为学生提供与教师进行深切交谈的便利条件。例如：教师认为实现师生双向沟通的前提条件为相互尊重与平等关系。为此首先教师在班级中给予学生充足的发言权，并在此基础上为学生提供发言渠道，比如教师为学生提供有关班本課程的“建议本”，学生可在建议本上提出对教师、其他学生以及班级各项事务的见解，而教师则根据学生的留言进行有针对性的反馈，以此既能够实现师生相互尊重，又能够避免学生因羞于表达而回避沟通的问题。其次教师通过与学生建立平等且和谐的关系，来弱化学生的心理防备，从而激发学生的表达欲。比如教师不仅在班级事务上主动与学生进行交谈，还会利用课余时间与学生一同探讨热点话题，从了解学生的兴趣与爱好入手，与学生建立共鸣，从而逐渐拉近师生间的距离，进而为师生双向沟通清除障碍。以此教师通过构建沟通桥梁，来为师生携手开展德育活动创造有利的前提条件。

二、师生共同设计，开展丰富德育活动

班本课程的特点在于师生一同构建班级文化，以此教师可以与学生一同设计德育活动，一方面能够实现班本课程开设的理想愿景，另一方面学生能够增强自主创新能力，从而在全身参与中提高德育的自觉参与意识，进而提升其思想道德修养，并促使其践行道德行为。例如：母亲节前后教师带领学生一同设计以“感恩”为主题的德育活动。首先教师要求学生按照“感恩”与“母亲”这两个元素提出活动设想，比如有的学生提出应该在活动中插入歌颂母爱的诗朗诵环节，而有的学生则建议，为了使得活动氛围更加活跃，应当在活动中加入亲子互动的游戏环节。在集思广益的过程中，感恩主题活动内容逐渐变得丰盈。其次教师组织学生以小组为单位完成设计活动流程的任务，小组成员通过讨论确定一份活动流程，教师再与学生一同讨论出其中最好的方案，与此同时教师再为学生提出合理化的建议，以此在师生共同努力下完成活动流程的安排。最后学生全身参与到自己设计的德育活动中，从而能够深化对活动主题的认识，以此达到良好的德育效果。

三、构建互动平台，实现双向德育行为

任何教育活动都需要师生双向互动才能达到理想的教育成果，为此教师构建师生互动平台，以此在德育活动中实现双向德育行为。例如：教师以当下的热点话题为德育主题，带领学生以问答的方式进行互动，以此实现双向德育行为。比如教师在班级中举行有奖竞答比赛，首先发动学生的集体力量，为竞答比赛提供有关德育的考题。其次教师与学生一同整合考题，并分发到每位学生的手中，学生熟悉考题的过程中也是了解德育内容的过程。最后教师与学生一同参与到竞赛中，学生有机会当主持人，而教师也有机会参与到答题环节中，以此在无形中实现师生互动。再例如：植树节之际教师带领学生一同进行植树活动，在师生相互帮助相互配合的过程中，彼此都能够感受到劳动的艰辛，同时师生也能够认识到环境保护工作的重要性，从而形成良好的环保意识，以此实现师生双向互动的德育行为。

综上所述，班本课程与德育的结合能够调动学生参与德育活动的积极性，同时也能够深化学生的德育体验，以此提升其思想道德修养，进而为学生能够成为德才兼备的接班人做足前期准备工作，为此教师从建立沟通桥梁，共同设计德育活动，构建互动平台三方面入手，实现德育与班本课程的有机结合，

参考文献

【1】张锐.小学班本课程开发的思考与实践探索[J].班主任之友：小学版，2016（12）：35-35.

【2】吴雪娟.寄情于兴趣，成长于探索——例谈幼儿园小班班本课程的设计与实施[J].好家长，2018（19）：51-51.