新时期如何提高小学语文教学的有效性

杨超

摘要：随着小学新课程的全面改革，小学语文教育越来越受到重视，语文教学的方向越来越科学合理。在新课程改革的背景下，基础语文教育的转变也应基于语言主题的本质特征，不能脱离其基础性教学。教师应采取有效措施解决诸如缺乏语文课程知识，整合每个学生的学习状况，减轻学生的学习负担，增加学生的学习兴趣，开发学生的学习机会以及完成新的课程改革等问题。学生的学习要求推动了教师的进步。

关键词：新时代;小学语文;训练策略

在我们最初的语文教学中，由于传统观念的影响，大多数教师过分强调学生的认知机会，而忽略了学生的自主性。在课堂上，大多数老师不顾学生的自主性，都通过机械方式传递学习方法，在这种情况下，学生的学习受到很大影响。没有兴趣，学生将无法掌握教师讲授的阅读技巧，也无法进一步提高阅读技巧，这不利于整个小学学习语文。尽管语文教学的有效性在不同层面上有所体现，但一节好的语文课必须使学生能够在和谐的氛围中积极参与语言学习，并且还必须成为教师出色的前提和课堂教学不可或缺的一部分。各种元素可以完美地整合到语文课堂教学中，从而创建有效的语文课堂。

该课程的介绍是一个非常重要的链接。本课程的真正准备是对课堂上所有内容的透彻理解和理解，根据实际情况制定各种课程和最佳解决方案。

首先是准备课程标准。课程标准所有课程绩效准则都应基于新的课程标准，因此在准备课程之前弄清课程目标很重要。二是准备教科书。所有的教学活动应以教科书为基础，并从教科书中进行分析。第三是准备学生。必须充分考虑学生的年龄，个性和心理。培训计划必须与他们匹配。第四是制定目标。无论是对整个班级来说是一个大目标还是每个链条上的一个小目标，最终目标都应该是牢牢把握学习方向，第五个目标是为重大学习挑战做准备。教师应意识到学生学习能力的差距，并制定具体的课程以实现他们在课堂上的目标，第六，准备教学白板。教学白板不仅是重要的教学工具，而且还吸引了更多学生的注意力。最后是准备。家庭作业是对所学知识的整合和反馈，应该非常仔细地布置。一般而言，教师应将备课视为一种艺术创作。艺术品越好，教室就越舒适。

1.改进教学方法

在语文小学，老师会提前准备课程，以提高教学效果。在准备课程时，教师应协调学生的学习条件和学习要求，改进学生的学习方法，提高学生的学习水平，实现创建有效的语文教室的目标，并进一步减轻学生的学习负担。此外，在教授语文时，教师应使用科学的教学方法强调学生学习的本质，以激发学生的学习兴趣，并通过明亮的教学语言丰富学生的汉语世界，以便学生可以在语文课堂上紧跟老师的步伐。这样的教学思想将进一步激发学习思维，扩大学生的学习视野。

例如，通过学习四个季节的美丽，教师可以改变传统的教学模式，在课堂上添加新的学习元素，并有足够的时间将学生带出课堂并在校园里寻找春天。同时，教师应监控学生的学习动态。专注于激发学生积极思考并扩大学生学习的领域。教师使用现场观察教学法来激发学生的学习兴趣，发展学生的语文素养，并鼓励他们积极学习语文。此外，当教师解释春季的原始内容时，教师应系统地对文章的内容进行分类，了解学生的学习需求，系统地解释教学内容，激发学生的思维能力，并实现教师教育的预期目标。

2.指导学生探索和学习并不断提高。

作为老师，有必要使学生在大团体的互动影响下充分发挥自己的个人优势。通过协作学习活动，学生可以利用自己的长处克服弱点，从他人学习长处，并弥补自己的弱点。例如，“向他人展示，互相学习”：同时进行课堂练习。

例如，老师引导同学们互相学习，并从中发现彼此的利益。教师给学生们安排一个地方，以便他们可以参观彼此的作业，然后写下做得最好的学生的名字。当学生们理解优越的原则时，发生了一种可喜的现象：写得不好的学生写了优秀学生的名字，受过良好教育的学生写了贫困学生的名字。他们都在寻找别人的发光点。这种学习形式促进了学生之间的相互学习。另一个例子是“审阅并重新认识彼此的作业”：过去，老师只是纠正了作业，学生的参与不足。实际上，我们应该注意如何利用学生的家庭作业，并在评估学生的积极性和主动性方面发挥充分的作用。小组内部的纠正通常是非常认真和负责任的，要求特别严格，由于存在分歧，纠纷会变成红色。通过这种方式，学生再次了解了所学的知识，并逐步实现了学生判断和提高理解水平的能力。使学习在课堂上更加充实和完善。当然，在组织学生进行编辑时，需要选择内容，如果是公开的話题，将更有价值。当然，教师应加强矫正建议，逐步提高矫正要求。

3.创建有问题的场景以激发学生的学习热情

在教学过程中，教师不仅应注意书本认知的系统性和逻辑性，还应注意学生的情绪和思维是否活跃，以提高学生对课堂的参与度和热情。在课堂上教学时，教师应帮助学生有效地理解课程中的情绪，以便学生可以改变情绪，充分鼓励学生的学习主动性，并继续发展扎根的情境学习。

例如，在教一些文章时，教师可以使用多媒体教学方法通过多媒体图形界面来表达文章中的内容，并可以以图片和歌曲的形式充分集中学生的情感共鸣和课程资料。使学生可以继续讲故事。教师可以将学生召集在一起，讨论历史情感，总结几种经典场景，进行表演设计，并逐步鼓励学生参与课堂和学习热情，以便学生可以积极地理解文章的内容。主要思想。通过情境教学，学生的情绪也可以参与到教学过程中，从而使学生可以感受到轻松活跃的课堂气氛，并可以积极地参与学习。

简而言之，课堂教学是一门具有很高艺术素养的深度学习学科。影响课堂教学的因素有很多，例如教师因素，学生因素，教材因素和课堂环境因素等等。为了提高课堂教学的效率，我们需要以教学理论为指导，并继续进行自己的实践活动。不断总结，不断改进和创新，并巧妙地运用有效的课堂教学策略，真正提高课堂教学质量和学生学习质量。我们需要通过创新的教学来很好地掌握教科书的资源，以激发学生的思考热情，以便学生逐渐发展强大的语言能力，塑造学生的素质并使其形成积极的价值观。

参考文献

[1]山西省临汾市第三小学 李勤.浅谈美育在小学语文教学中的渗透[N].发展导报，2019-03-15 （018）.

[2]杨天志.小学语文教学设计教改研究成果及创新价值[J].文学教育（下），2019 （03）：40-41.

杨 超 贵州省赫章县财神镇中心小学