微课在初中物理教学中的应用

摘 要：随着教育教学改革的推进，社会各界越来越重视在教育教学过程当中对学生综合素质的培养.在初中阶段物理学科作为学生的重点科目之一对教师的教学质量提出了更高的要求.信息技术的进步使得微课应运而生，将微课应用于初中阶段物理教学过程当中能够有效提升物理教学质量与效率，因此本文就微课在初中物理教学中的应用进行分析.

关键词：微课;初中物理;核心素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）11-0060-02

社会经济科技的迅猛发展，使得社会各界对于教育质量具有了更高的关注，当前各行各业都在谋求信息技术在产业革新升级中的可能性，教育行业也是如此.微课出现为教育提供了新的途径，将微课应用于初中阶段物理教学课程中能够有效提升学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性提升物理课堂教学的整体质量.

一、建立微课平台意义

为了切实落实微课在初中物理教学过程中的应用，首先应该建立健全相关微课平台.教师可以通过微课平台帮助学生进行知识的扩展，从而有效提升初中阶段学生物理学习质量.学生也可以通过微课平台对自己的学习情况进行评估，然后根据自己的实际学习情况在微课平台中选择适合自己学习的微课或者是自己感兴趣的微课.微课平台能够实现师生之间的良性互动，通过学生在微课平台中的学习情况，教师可以积极给予学生一些学习的引导和建议，从而有效提升学生的学习质量和效率，这种在线的评价机制也能有效提升初中阶段物理课堂教学中的整体效率.另外在构建微课平台的过程当中，需要教育教学工作者对微课信息的筛选进行重视，切实提升微课平台中的课程整体质量.进行平台建设的时候需要做好对各类模块的构建，从而有效提升师生在进行搜索、交互、信息反馈过程的质量和效率.在微课平台上，学生与学生之间的交互也是非常重要的.相比于与教师进行交流，学生之间的交流更能提升学生对于物理学习兴趣，或在交流的过程当中形成良性竞争，不断提升学生的整体物理学习质量，促进学生综合素质的全面发展.

二、提升教师微课使用素养

1.改变传统教学观念

教师在应用微课的过程当中必须要改变传统的教学理念，所以教育改革目标和要求不断更新优化教育教学理念和手段，切实提升课堂就是质量效率.针对初中阶段的物理教学也是如此，将微课应用于初中阶段物理教学为教师的课堂教学质量提出了更高的要求，教师在进行课堂教学的过程当中需要不断加强对学生学习质量的监控，从学生的实际需求出发选择适宜的微课资源进行课堂教学工作.教师应该意识到将微课用于初中物理教学的过程中并不是将微课作为检查的一种手段，也不能仅仅根据学生收看微课的时长作为评判的标准和比赛的方式.微课在物理教学过程当中的应用必须作为一种丰富教育教学的技术手段，而不是僵化的网上授课，因此在进行物理课堂教学的过程中需要科学的灵活的使用微课进行教学，切实提升课堂教育教学氛围，通过提升物理课堂教学的趣味性引导学生主动进行物理知识的学习，从而有效提升课堂教育质量和效率，切实发挥微课在初中阶段物理教学中的有效性.

2.重视传统初中物理教学与微课之间的平衡

教师在将微课应用于初中阶段物理课堂教学的过程当中，不仅要不断加强对微课应用的素养，改变传统的教学观念，还需要在微课与传统物理课堂教学之间寻找平衡点.这就为教师的教学质量和教育理念提出了更新的要求.在初中阶段物理课堂教学过程当中，由于传统的课堂教学形式和手段较为单一，因此往往使得学生在进行物理知识学习的过程中缺乏一定的主动性，对课堂质量和效率造成了极大的影响.而传统式的物理课堂教学采用一刀切的教学方法，使得并不是班级内部所有学生都能够掌握当堂所学的物理知识，长此以往就对学生的学习兴趣和学习质量造成影响，并且对学生未来物理学习造成制约.而将微课应用于初中物理教学过程中，使得学生不仅能够在课上利用微课进行知识点的学习，还可以在课余时间利用微课平台对自己的不足进行补充.相对于课堂教学而言微课更加短小精悍，时长较短并且能够有效地突出重点，学生可以根据自己的实际学习情况反复播放微课.因此在初中阶段应用为可进行物理知识的学习能够有效提升学生对于知识点的掌握能力，及时对课堂上没能掌握的知识进行复习，从而更好的跟上教师的教学进度，提升学生的课堂参与度.微课不仅能够有效地减轻教师在课堂教学过程当中的教学压力，还能够通过对知识点的反复讲解提升学生对于重难点的突破能力，从而更好地掌握物理学中的抽象概念，促进学生对后续物理知识学习的基础提升.

3.分层教学与微课相结合

在初中阶段进行物理课堂教学的过程当中，应用微课能够有效地提升分层教学的可行性.简单来说，分层教学就是根据学生的实际学习情况将学生进行分组，通过科学的分组化管理实现对学生的因材施教.而将微课应用于初中物理教学使得教师在课堂教学的过程当中，可以积极采用分层教学的方法.针对基础能力较强的学生，教师可以利用微课内容不断对学生的知识进行扩展，充分培养学生的创新思维，利用更高层次的问题引导学生进行物理知识的学习.而针对基础较为一般的同学，教师可以在进行微课内容布置的过程当中加强关于解题技巧教学的内容，使学生在课下充分利用微课对课堂所学内容进行补充练习，切实提升知识基础和解题技巧.而针对基础较差的同学，教师应该充分利用微课平台不断提升学生的基础知识构建，从而有效的巩固物理知识，使基础较差的同学尽快跟上课堂教学节奏.根据不同层次学生对于知识的实际需求和发展的需要，教师应该在进行微课平台构建的过程当中制定不同的教学计划，切实提升学生物理知识学习的兴趣，保障初中阶段物理课堂教学的整体质量效率.

总之，随着社会信息科技迅猛发展，在教育教学过程当中应用多媒体手段能够有效提升教学效率和质量.将微课应用于初中物理教学过程中不仅能够有效提升初中物理课程教学效率，改善课堂教学氛围.通过提升学生的学习积极性，切实发挥学生的主观能动性，更好提升物理课堂教学的整体质量，促进学生综合素质的全面发展.

参考文献：

[1]張海婷.探究微课在初中物理教学中的应用[J].新一代，2018（01）：109.

[2]蓝荣川.浅析实验微课在初中物理教学中的应用[J].新课程（中旬），2018（10）：127.

[3]李晓红.谈微课在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（36）：127.

[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者简介：刘海波（1976.2-），男，中学一级教师，从事初中物理教学研究.