论小学低年级数学趣味性教学的策略

陈壮

摘要：小学低年级的学生因为逻辑思维能力的发展不成熟不全面，所以在进行小學数学教学的过程中，要注意对教学形式展开多样化的形式进行教学，提高学生的学习数学的兴趣，以及对学生的逻辑能力进行发散思维的培养。本文主要从四个方面提出了对小学低年级数学趣味性教学的策略，从而达到教学高效的作用。

关键词：小学;低年级;数学趣味性;教学策略

小学学科中数学作为逻辑能力最强的一门学科应当被小学教师在教学中予以重视，小学生低年级的学生大部分都是7-9岁的儿童，因而在智力发育上还没有完全被激发出来，所以这就要求教师要利用形式多样化的教学形式，提升学生学习兴趣，增强学生学习数学的兴趣和积极性，针对这一现象，本文提出了下面四个方面的策略，以供参考。

一、课堂教学渗透游戏环节

小学低年级的学生的智力完全还处于稚嫩的阶段，因而在新课改的理念下，要求教师充分以学生为主体，发挥学生的主动性，开发学生智力的潜能。现阶段我国的义务教育阶段，即小学阶段和初中阶段完完全全还处在传统的教学模式。然而利用这样的教学形式无法吸引学生的注意，学生也很难理解所学的相应知识点，因为小学低年级的学生刚刚从幼儿园出来，还没有系统的训练和培训，所以在教学形式上，教师可能还是要渗透一点点幼儿园的教学模式，即在玩中学，在学中玩。在教学中进行游戏的比赛刚好符合这一教学模式，学生更愿意以游戏的形式在课堂中吸取知识。例如在学习小学数学一年级上册的1-5的认识和加减法的学习中，教师可以采取小组分组的教学形式，对整个班级进行游戏开展教学。其次利用小学生之间的好奇心和胜负欲采取抢答抢背抢写的形式对各个小组进行得分总结，最后得分最多的为赢家，教师要对赢家进行鼓励，包括言语上的鼓励或是物质上的奖励均可，这样学生才能真正学到知识。

二、创设情境，联系生活实际

其次是在教学过程中，要创设情境，进行情境化的教学，小学阶段的学生更倾向于与生活有关的生活知识，对于系统的理论知识如果教师不加以加工改造，学生能够接受的知识程度可能仅有三分之一，还有三分之二是学生无法理解的。并且教师要能够从生活中举实例，便于学生更加生动形象的理解，这一教学环节是上好一堂课的关键。例如在学习小学数学的《分类与整理》这一课题中，如果教师仅仅以口头表述，传统的讲读、讲解、讲演为例的话，学生很难理解，因为分类和整理这一概念对于小学低年级的学生来说本身就比较抽象。因而教师要以生活实例下手，比如可以先给学生讲什么叫分类。结合家庭中的母亲平时给衣服、鞋、被子分开放这一实例就叫做分类。而整理则体现在家里的衣服的整齐度等一切与生活有关的事项进行举例。

三、利用多媒体技术开展形式多样化的教学

利用多媒体开展教学也是我国现阶段主要实行的有效教学手段之一，现代化信息技术的迅猛发展为我国的教育事业提供了极大的便利。利用多媒体技术进行教学不仅能够提升教师的教学效率，还能充分提高学生的学习积极性。教师在小学数学低年级教学的阶段中，要利用多媒体技术插入图片，插入音频，插入视频或者利用多媒体技术进行多媒体技术的趣味性教学。学生在幼儿园阶段没有接触到多媒体这一技术进行上课，因而在升入小学阶段接触到多媒体技术就会极大提升学生的学习兴趣。例如在学习小学二年级下册的九九乘法表时，由于九九乘法表是我国小学阶段小学生所需要具备的最基础的计算能力。教师在讲授九九乘法表中要利用多媒体技术对九九乘法表进行趣味性的导图。例如可以对基本的规律利用多媒体技术进行归纳。其次是在教学中，要多插入图片吸引学生的随意注意，学生更容易接受生动形象的例子，从而更好地理解所学的知识点。

四、创建友好和谐的师生关系

除了上述的三个方面之外，还有最为重要的一点就是要构建友好和谐的师生关系。小学阶段的学生进入校园的那一刻就将老师当成最为重要的依靠，学生只有充分相信老师，学习成绩才能提升，同样的，教师只有充分相信的自己的学生，才能教好学生。在教学过程中，教师要充分以鼓励学生为主，不随意批评学生，学生犯错教师首先要加以引导，不能随意的批评、不相信学生，这对于学生来说是十分重要的。教师要利用课堂时间的教学使学生充分相信自己的教学能力，除了在课堂上，课外的活动时间教师也要充分利用起来。多利用课外活动时间充分与学生交流，成为在课外是学生的朋友，在课堂上是相互尊重的师生关系。这一因素决定了教师的教学质量的好坏。形成友好型、民主型的师生关系。一个优秀的班级肯定会有一个优秀的老师，教师与学生之间相互信任，才能达到双赢的效果。

结语

综上所述，在小学阶段的数学课堂开展趣味性的教学是学生成长、学好数学的关键。教师在利用趣味性课堂培养学生数学能力的同时，学生在趣味性的课堂中也能够受到教师的影响，在今后的处事做事上更加幽默自然，从而具有更强的适应社会的能力。这对于学生和教师来说同等重要，因而，教师要充分在课堂中开展趣味性教学。

参考文献

[1]赖素英.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：69-70.

[2]周美林.着眼于“趣”，致力于教——浅谈小学低年级数学课堂趣味性教学[J].新课程，2020（34）：86.