刍议微课教学在小学语文教学中的应用策略

张卫

摘要：微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频、音频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。微课模拟一对一的教学情景，区别于一对多的注重教师教的课堂教学，其更加注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。实践证明，微课是传统课堂教学的一种有效补充形式，它可以是教材解读、题型精讲、重难点的延伸、现象解说等，也可以是教学经验、技能方面的讲解和展示。基于此，本文章对微课教学在小学语文教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：微课;小学语文;应用策略

引言

语文教学是小学教育中的重要组成部分，在这一阶段，教师需要给学生打下坚固的基础，为提升学生的语文学习效果提供保障。这就需要教师提升教学的质量，改变以往的教学模式和方法。微课是当前流行的一种教学方式，具有显著的优势，在教学中进行应用能够提升教学的效率，调动学生的学习和参与积极性，因此。教师需要采取有效的措施，合理有效地应用微课，以充分发挥出其作用。

一、微课在小学语文教学中的应用意义

（一）调动学生学习积极性

微课主要的内容是通过视频和图片以及声音的形式向学生呈现的，它比传统书本和其他教材对于学生的视觉吸引力还要更大，而且现阶段的小学生比较善于接收丰富的电脑和网络信息资源，由此对于网络的信息比较感兴趣，增加了小学学生对于微课教学的强烈兴趣和好奇心。在利用微课开展教学的过程中，教师要准确地把握学生的需求和特点，充分利用微课的特点和优势吸引学生的注意力，将学生对于微课的强烈好奇心转化为激发学生对课堂学习的兴趣和动力，达到活跃和谐的课堂，提高其学习质量和效率的主要教学目的。

（二）提高教学效率

在一定程度上微课也是对教师教学的一种有效补充和完善。就学生学习本身而言，无论是教师还是微课，承担的角色是一样的，都是为了促进学生学习和发展。且我们不得不承认的是，微课在一些方面比教师教学效率更高且更具有优势，如古诗词朗读、教学背景音乐播放、借助图片展示心情或者事物发展的过程等。单靠教师的力量，往往可能会发生词不达意的问题，但是如果我们能将微视频使用得当，往往更容易达到事半功倍之效果。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）应用微课教学，进行课前预习

当前部分教师因为应试教育影响，使得在教学中还会沿用传统的教学模式和方法，在具体应用中会受到限制，和现代教学理念不相符，这就需要教师进行改进和创新。在当前的教学中强调学生的主体地位，教师在教學中需要充分落实这一点，着重培养学生的自主学习能力。在预习阶段，教师可以使用微课的方法设计教学内容，促进学生学习效果的提升。例如在《巨人的花园》的教学中，老师可以提前将备课资料及微课文件分享给学生，引导学生自主学习，让学生自发地预习课程相关内容，整理巨人回来前后花园情景的描写，促进学生的发现式、探索式学习。在课程结束后，老师可以带领并引导学生归纳出作者的描写手法，然后布置课后作业让学生运用相同的描写手法进行仿写。

（二）应用微课教学，引导学生自主学习

新课标中明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在微课的辅助下，这种教学方式可以发挥出最好的教学效果。例如，《小蝌蚪找妈妈》的教学中，刚开始上课时，教师利用微视频设疑启思：小蝌蚪长什么样？他把谁当成了妈妈？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？他们的妈妈又长什么样？由此进行情境预设引导和点拨。学生在教师的启发下自主选择学习方式，通过自主探究或合作学习获取知识。此时教师的主要职责就是引导学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题。遇到困难教师只需回放片子，让学生进一步观察了解鲤鱼、乌龟、青蛙特征的同时，学生也逐渐认识了蝌蚪变青蛙的过程。

（三）应用微课教学，突破教学难点

小学阶段的学生正处于发育阶段，心智尚未成熟，想象能力和思维能力都较弱，对知识的理解能力仍有很大的提升空间，抽象思维方面仍有欠缺。但在小学语文学习过程中，需要学生过渡思维、转化思想，受到思维能力方面的影响，学生很难掌握好教学的重难点。老师在进行微课教学时，可以将教学的重难点进行整合，利用视频或者其他角度的引导方式突出重难点，化无形为有形，让抽象的事物生动起来，帮助学生突破并理解教学内容，使教学效果事半功倍。例如在《静夜思》的教学中，老师可以先借助微课教学为学生展示古诗的创作背景，引导血神自主思考。在本节教学中，教学的难点在于作者描述的月亮，意象较为抽象、虚无缥缈，学生在学习时无从下手，很难理解月亮代表的含义。这样的背景下老师可以借助微课教学辅助学生由表及里地思考具体意象，领悟作者所表达的思想感情。微课教学让学生有了更深层次的情感体现，吸引了学生的注意力，使单调的课堂形式更立体。

结束语

总之，“微课”是在“互联网+”教育背景下应运而生的一种新型的教育教学呈现形式。显然，微课是个新事物，也是传统教学改革的新趋势和新工具，对于我们当代教师而言，尤其是面临以培养学生核心素养的教学改革的大背景下，我们一定要勇于接受新事物，并将新事物、新工具为我所用，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]姜国莉.小学语文教学与微课模式的整合[J].西部素质教育，2019，5（23）：123+125.

[2]马琼.微课在小学语文教学中的运用探讨[J].当代家庭教育，2019（34）：158.

[3]陈丝雪.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].当代家庭教育，2019（34）：148.