促进幼儿道德成长的早期阅读课程实施的方法

张兵

摘要：幼儿是开展知识学习的初级阶段，此时期对幼儿一生的影响较大，甚至会作用于幼儿的整个人生中。因此，教师一定要注重对幼儿的教育工作，不仅要开展对幼儿的知识教学，也要注重幼儿的道德成长。早期阅读是幼儿必定要经历的阶段，此时引领幼儿开展对道德的认知与体会，对于幼儿的发展有着积极影响。本文围绕促进幼儿道德成长的早期阅读课程实施方法进行深度分析，以期更全面的培养幼儿，推动幼儿的综合化发展。

关键词：幼儿;道德成长;早期阅读

引言

在幼儿教育中，德育是不能忽视的重点内容，怎样推动幼儿的道德成长成为教育工作者关注的重点问题。幼儿在不同的年龄阶段对于阅读保持着不同的兴趣，在幼儿的早期阅读中引领其形成道德认知、情感以及行为等，与其成长规律相适应，对于幼儿的个人成长有利。同时，为了更好的培养幼儿的阅读热情，教师要结合幼儿的喜好设计不同的阅读模式，提高幼儿阅读的主动性，也实现幼儿道德成长的目标。

一、创设良好阅读环境

环境创设对于幼儿的作用明显，是一种特殊的潜在课程。因此，教师需要针对不同年龄阶段幼儿的阅读情况，有目标的选择教育素材以及构思，以多种不同的形式呈现，最大程度上将环境的功效发挥，满足幼儿的早期阅读需求，也促进幼儿的社会化发展。在幼儿园中，可为幼儿设立图书角，提供大量的适合不同年龄阶段幼儿阅读的书籍。同时，需要注意的是，应将其设立在一个安静的环境中[1]。在物质条件之外，人文方面也需要关注。具体来讲，就是创设交往环境，让幼儿可以和伙伴、教师等达成有效交流，不仅增进了彼此的联系，也学习到了更多的知识。在环境的作用下，幼儿的阅读经验会不断的丰富，语言、沟通等能力也得以强化。

二、调动幼儿阅读兴趣

（一）创设问题情境

情境的创设可以将幼儿引入到与问题相关的学习空间中，促使幼儿带着问题思考与分析，强化阅读的积极性。但，在问题的设计上需要注意，问题内容要相对较短，表述具体。同时，要有着一定的趣味性和难度，才可真正的引领幼儿深入思考，愿意开展阅读活动。

例如，在阅读《丑小鸭》时，教师可以为幼儿提出相关的问题，引发幼儿的思考，也培养幼儿的道德情感。在阅读过程中，教师引领幼儿思考，丑小鸭发现自己变成了白天鹅，它的心情是怎样的？在丑小鸭的故事中，你感受到了什么？利用问题的提出，幼儿会对阅读内容进行更深层次的剖析，在对整个故事的阅读中体会到丑小鸭不放弃、一直坚持的品质。教师也可以为幼儿提供表达的机会，让幼儿说说，自己想对丑小鸭说什么？想对鸭妈妈说什么……。这种阅读形式，能够将幼儿阅读的主动性调动，全身心的投入到阅读中，不仅增强阅读能力，也知道了遇到事情不能退缩，需要坚强的道理。

（二）利用游戏教学

幼儿本身爱玩、好动，对于新鲜事物会产生强烈关注。而且，幼儿的模仿能力也很强[2]。所以，在早期阅读活动的开展中，教师可以鼓励幼儿开展模仿活动，其对此种活动模式产生极大的好感。在表演游戏中，幼儿带着头饰以及相关道具表演时，会专注其中，真正的将阅读内容内化。

如，在《龟兔赛跑》这个故事的阅读中，因故事的特有性质，教师以幼儿喜爱的模式教学，可以增强幼儿的主动性，保持积极心理参与到早期阅读活动。在实际开展的阅读活动中，教师组织幼儿阅读故事，并在幼儿全面阅读的基础上，引领幼儿开展表演活动，满足幼儿的表现欲，也使幼儿在实际表演中体会角色的内心世界，提高幼儿的阅读效果，也在不自觉中达成道德素养的强化。在组织幼儿的早期阅读中，适当的加入幼儿感兴趣的活动，能够促使幼儿更主动的参与，形成更深刻的体会，有利于幼儿个人素养的强化。

三、采取多种指导方法

（一）自主阅读

这种阅读方式就是幼儿自己选择阅读，满足幼儿的个性化阅读需求。在早期阅读活动中，教师可以在固定的地点。如，图书角。为幼儿放置不同类型的阅读材料。基于此，当幼儿来到幼儿园后，就会依照自己的想法选择喜欢的书籍，并根据自己的喜好阅读。自由的选择阅读内容以及方式，能够满足幼儿的实际需要，针对自己喜好阅读。

（二）分享阅读

此种阅读就是相互分享的读，满足幼儿在交流上的需求。在幼儿园教学中，教师可以利用时间相对较长的课间活动，引导幼儿相互沟通自己在阅读中的个人体会，讨论在书中的好人、坏人等。以分享阅读的形式交流可以满足幼儿的倾诉需求，也能形成善恶观念。同时，幼儿会自己想办法也让伙伴明白自己的道德选择，进而得到成长。

结束语：培养幼儿良好的道德品质并不是一个短时间能够完成的教育任务，需要教师组织幼儿长期开展阅读活动，通过阅读内容引领幼儿的思想，进而达成良好品德的形成。教师身为培养幼儿的主要工作者，需要明确早期阅读教育的本质，联系阅读内容开展深入思考，在不自觉中形成正确的道德认知，不自觉的规范自己的行为，获得阅读能力的提高，也达成道德素养的深化，真正的获得全面成长。

参考文献

[1]刘淑平.幼儿园早期阅读活动现状及原因探析[J].中国农村教育，2020（06）：44-45.

[2]張晓花.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].科技资讯，2020，18（16）：158-159.