情景模拟教学法在高职机械设计与制造专业教学中的应用研究

徐文庆

摘要：模拟情景教学法是在案例分析教学法的基础上发展而来的一种创新性的教学方法，在多种学科的教学中都具有显著的应用效果，同样对于高职院校中的机械设计与制造专业的教学也具有一定的指导性，可以切实提升学生的实践技能。本文在客观阐述了情景模拟教学法的概念内涵和教学优势之后，分析了目前高职院校中普遍存在教学问题，进而对情景模拟教学法应用于高职机械设计与制造专业教学的要点进行了系统而详尽的分析，旨在为高职院校的教学改革提供理论支持，使高职院校能够培养合格的技术性人才，为国家和社会发展输送人才。

关键词：情景模拟;机械设计与制造专业;教学策略

0  引言

当前，高职院校培养的人才主要是技术性人才，学生也是以就业而不是学术为主要发展目标，这是为了适应我国迅速发展对于技术性人才的需求。在高职院校众多的培养专业中，机械设计与制造专业是一个重要的专业，对学生的培养方法需要与时俱进，以最大限度地提高培养的人才的质量并为社会发展输送人才。对于机械设计与制造专业的学生培养而言，可以利用情景模拟教学法来实现适应时代发展的现代化技术性人才的培养。根据情景教学模拟法，为机械设计与制造专业的学生设计多元化的教学情景，让学生真实地接触到应用场景，从而提升教学质量，实现学生实践技能的提升。毫无疑问，情景教学模拟法已经成为当前高职院校机械制造与设计专业教学改革的大方向，对于加快技术性人才的输出具有显著的积极意义。

1  情景模拟教学法的概念内涵和教学优势分析

1.1 情景模拟教学法的概念内涵

情景模拟教学法可以被认为是在传统的案例教学法的基础上发展而来的。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，它的本质上是在课堂上提出一种两难情境，这个两难情境并没有特定的解决方法，而教师在课堂教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，这不同于传统的教学方法，通过这种方法可以有效地提升学生的学习效果。根据案例教学法的方法分析，许多教师开始将情景模拟教学法引入课堂。情景模拟教学法是指在教师的指导下，通过运用多媒体、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段来尽可能模拟课堂教学的情景，让学生主动地参与到教学理论和实践的活动之中，学生在模拟的情景中独立完成教师布置的任务，使学生在这个过程之中同时提升理论和实践技能。根据相关研究结果，情景模拟教学有助于提高学生的自主学习能力，让学生在未走入真正工作岗位前体会到真实的工作场景，更有助于其对已学习过的理论内容的掌握和巩固。如今，情景模拟教学法在教学领域中的应用越来越广泛，从医学到管理学，这无一不彰显着情景模拟教学法强大的实用性。

1.2 情景模拟教学法的教学优势

1.2.1 整合理论教学与实践教学

在我国传统的教学方法中，培养人才主要停留在理论层面，学生很少能够进行对应的实践活动，这导致了很多学生在走入工作岗位后出现很不适应的状况，他们无法将所学用到实处。高职机械设计与制造专业培养的人才是技术和就业导向的，他们工作后所从事的岗位需要较高的专业技能，尤其是实际操作能力，因此，如果对于机械设计与制造专业的学生的培养主要停留在理论层面，那么这对于他们的就业将十分不利。如果教师能够在教学中引进情景模拟教学法，在学生初步掌握专业理论知识后，通过设计相关的情景，让学生在真实情境中感受和了解，那么就可以提高学生的实践能力，从而整合理論教学和实践教学，在根本上提升机械设计与制造专业学专业人才的技术技能。

1.2.2 提升学生学习兴趣与自主性

在高职院校机械设计与制造专业的教学中，学生往往无法对所学专业产生兴趣，也就难以有动力去主动学习专业相关知识。教师在课堂中如果能够引进情景模拟教学法，就可以根据教学需要设计多元化的教学情景，最大程度地去引起学生的学习兴趣。学生对所学专业产生兴趣之后，就能在好奇心和求知欲的驱使下，在学习中变得更加主动，最终提升他们的理论和实践技能。

1.2.3 提高教学质量，促进教学改革

随着社会的迅速发展，我国高职教育在教育体系中占据越来越重要的位置，同时高职教育也在不断地为社会输送优秀人才，但仍然存在很多不足，因此高职教育需要继续提高与改进。运用情景模拟教学法，教师需要提前做好更加全面的教学准备，这样才能更好的运用情景教学法。在教学改革的大背景下，高职教育同样需要教学改革，只有改革才能更好地适应社会的发展与变迁。情景模拟教学法有别于传统教学模式，对于机械设计与制造专业而言，情景模拟实际上就是增加了学生的课堂操作活动，可以更好地为学生服务。

2  高职院校机械设计与制造专业课堂教学的现状分析

2.1 教师教学手法较为单一，教学效果不佳

在当前高职院校机械设计与制造专业的教学体系中，教师的教学观念和教学方法都比较单一。教师的教学理念就是教师在传统课堂上传授理论知识，而教学方法主要是教师在课堂上进行教学理论的讲解，学生则在座位上进行听讲并随时记录笔记。教师的教学理念和教学方法很难根据时代发展进行更新，具有一定的滞后性。在这种传统教学模式下，学生很难有兴趣和毅力去学习机械设计与制造专业的理论知识，更别提将理论应用于实践了。总而言之，这种单一的教学方法难以满足新时代人才培养的要求，有必要采取相应的改革措施进行变革。

2.2 学生的学习兴趣和积极性不高

如果进行相关调查，就会很容易发现在当前高职院校中，学生在专业学习中难以有学习兴趣、行为都比较懒散并且缺乏严谨学习的态度，这十分不利于他们的学习和以后的职业发展。对于机械设计与制造专业的学生来说，由于其对学习缺乏兴趣，自然而然就难以有学习的主动性。现如今网络十分发达与便捷，大学生对于网络的依赖性比较大，尤其是对于智能手机的依赖性很大。课堂上学生如果感受不到学习的乐趣，又加上手机的诱惑，这样一来学生就无法在课堂上学习专业知识，久而久之这种情况最终会影响我国技术性人才培养的质量，难以为社会发展提供足够的支撑。

3  情景模拟教学法在高职机械设计与制造专业教学中应用要点分析

3.1 情景设计要具有新颖性和丰富性

从前面的分析可以知道，高职机械设计与制造专业的学生对其所学专业缺乏足够的兴趣，所以针对这一特点运用情景模拟教学法非常重要的一点就是设计的教学情景需要具有一定的新颖性和创新性。只有这样，才能够真真正正地吸引学生的兴趣，提高学生参与课堂和实践教学环节的参与度。运用情景模拟教学法时设计的教学情景除了需要具备新颖性和创新性之外，还需要具有丰富性，也就是说要针对不同的课程内容设计不同的教学情景，而不能单单为了省时省力只设计单一的教学情景。教学情景要能够联系不同的企业环境和实践背景，给学生带来多元化的实践环境，从而满足不同学生群体对于不同教学情景的需求。在将情景模拟教学法运用于高职院校机械设计与制造专业的教学时，还需要注意的一点就是要关注学生的学习反馈，根据学生的反馈判断教学情景设计的合理与否，然而进行相应的改进，实现教学效果的提升。

3.2 情景设计的内容要和教学内容紧密联系

机械设计与制造专业的教师在设计教学情景时，要使教学情景和当前机械设计与制造专业的课程体系紧密联系，不能与教学大纲和学生的已有知识差距太大，只有在这种情况下，学生才能在教学情景中根据学习的理论完成教师布置的任务，并在这个过程中强化其已学习的理论知识并提高他们的实践能力。情景设计除了要和课程内容和学生知识框架保持一致之外，还需要根据课程内容的变化而变化。只有这样，才能实现理论教学和实践教学的整合，让情景模拟教学法在机械设計与制造专业发挥最大的效果，切实提升学生的学习质量。

3.3 情景设计的内容要真实有效

在情景模拟教学法应用于机械设计与制造专业时，教师设计的教学情景需要真实有效，只要这样，学生才能在真实的情景中进行感受并得到锻炼。为了给学生提供真实的教学情景，高职院校可以考虑和相关企业合作，根据教学计划组织学生参观企业，必要时也可以进行一定的实训项目，这可以让学生明确自己的职业规划，并根据职业规划在学习中有针对性地提升自己的技能。近年来校企合作成为高职学校教育发展的一大方向，为了让毕业生能够更好的适应工作岗位，更好地适应社会发展，适当地为学生提供企业合作机会，这样能够让学生在真实的场景下将理论知识更好地实践在实际操作中，巩固理论知识，提高实践能力。

4  总结

综上所述，情景模拟教学法不仅在管理学等领域中具有很强的应用性，在高职院校的机械设计与制造专业的学生培养中也具有较强的指导性。高职院校的教师需要根据课程体系和学生的知识框架进行真实有效的教学情景设计，让学生在情景模拟中切实感受真实的工作情景，在完成教师设置的任务后提升自己理论知识和实践技能，并在此过程中明确自己的能力与不足。当然，教师也需要注意收集学生反馈，根据学生反馈改进教学情景，为以后的教学积攒经验，最终不断为社会发展输送合格的技术性人才，促进社会发展。

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