小学语文有效教学的研究(1)

摘要：当前的小学语文教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学语文的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学语文;有效教学;课前预习;小组学习;课下温习

针对当前小学语文教学中存在的一些列问题，教师应该对这些问题加以解决，这样才能促进语文的有效教学。在实践教学中，教师要加强课前预习，课前预习可以使学生对课本的内容有所了解，这样有助于学生积极的解决一部分的课堂问题，这对课堂的有效教学十分的有利。在课堂上教师运用小组学习的教学方法，这样的教学方法有助于学生高效的学习知识，还可以激发学生的语文学习兴趣，对语文的有效教学十分的有利。在课堂教学中，教师要让学生温习课下知识，这样有助于学生充分的掌握语文知识，对语文教学具有促进作用。

一、课前预习促进语文的有效教学

在课前预习中学生可以对课本内容有所了解，这样就便于学生在课堂上听懂教师的讲授了，这对语文的有效教学十分的有利。课前预习是一种高效的教学方法，但学生的运用的并不多，这和学生没有预习的习惯是有关的，教师应该向学生多多介绍课前预习的好处，让学生养成课前预习的好习惯。在学生的课前预习中，教师应该对学生进行适当的指导，这样才能让学生高效的预习。学生预习的是新课，学生对新课的内容普遍的不熟悉，这会导致学生的预习效率低下，教师对学生进行了指导就可以使学生的预习具有方向性。

例如，学生在预习《长征》这首诗的时候就应该对进行指导，以使学生可以高效的预习所要学习的内容。教师可以指导学生，对本课的预习首先需要具有读这首诗，在读的过程中要发现这首诗中的生字词，并将“等闲”“逶迤”“细浪”“泥丸”这些词搞清楚，这样才能理解这首诗的含义。在学生预习中，应该通过查阅资料的方式，对红军长征的路线有所了解，这样有助于学生理解诗，在诗中有“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这是说红军长征走过了五岭和乌蒙山;“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这是说红军长征经过了金沙江、大渡河;“更喜岷山千里雪”这是说红军长征走过的岷山，这是作者都经过的看到的。

二、小组学习促进语文的有效教学

在当前的小学语文课堂上主要是传统的教学方法，在实践教学中传统的教学方法效率是低下的，只有教师运用高效的教学方法，才能实现语文的有效教学。在实践教学中，所有的人都需要运用高效的教学方法。小组学习的教学方法是一种良好的教学方法，在小组学习中，学生的学习积极性都可以得到良好的调动，这对促进学生的有效教学有很好促进作用。小组学习就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生自由讨论的学习方法，在小组学习中，可以激发学生的学习兴趣，可以使学生高效的学习知识，对课堂的有效教学十分的有利。

例如，教师在讲授《田忌赛马》这篇课文的时候就可以运用小组学习的教学方法，让学生在小组内对问题进行讨论，以使学生解决问题。在课堂上教师应该对学生提出所要讨论的问题：在课文中对待比赛田忌和孙膑各有什么样的表现。有了讨论的问题，所以的人都投入到了课堂讨论的环境中，有的人说：田忌对失败是困惑的，是没有解决办法的;有的人说：孙膑是富有谋略的，面对比赛，孙膑从中找出了取胜的技巧，这是所有的人都应该学习的。在学生的讨论中很好的解决了问题，而且激发了学生的学习兴趣，对语文的有效教学很有好处。

三、课下温习促进语文的有效教学

在课下的时候温习知识是很重要的，在很多的时候并不是学生在课堂上学会了知识就没有问题，还需要学生对知识进行温习，这样才能促进学生巩固所学的知识，才能使学生牢固的掌握所学会的知识。在当前的小学生很少会在课下温习语文知识，这也是导致语文教学效率低下的一个原因。这就需要学生在课下的时候温习知识，学生在课下的时候温习知识应该按照课堂的笔记温习知识，这就体现出了笔记的重要性，教师应该教导学生养成课堂记笔记的好习惯，只有这样才能让学生在课下的时候好好的温习知识。

例如，学生在学习了《送元二使安西》这首诗后就需要学生在课下加以温习。这首诗讲的是诗人王维送别即将出使西域的元二，在这首诗里很多的知识是需要诗人去细细品读的。比如在题目中的“元二”，意为姓元的友人在家中排行第二，再比如，诗中“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”这是在以乐景写哀情。这些古诗知识是小学生初次接触的，只有让學生加强课下温习，才能让学生牢固的记忆，才能促进语文的有效教学。

总而言之，在语文的教学中，教师要运用高效的教学方法，要运用多种的教学方法，只有这样才能促进语文的有效教学。在教师课堂讲授后还需要学生的课下练习，这样才能使学生得到良好学习。

参考文献

[1]刘碧霞. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（36）：222-222.

[2]张力婧. 小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2017：53-53.

李守华 山东省淄博市淄川经济开发区中心小学