基于学习分类理论的高中数学教学思考

罗林

摘 要：高效的课堂的构建离不开教师有效的课堂教学设计，在高中数学教学过程中科学运用学习分类理论进行教学工作，已经受到越来越多的教育工作者的重视和认可。本文正是在此基础上探讨了学习分类理论的内容，并且针对如何运用学习分类理论提高教育教学质量给出了相应的建议，以期能够为促进学生的更好地成长提供参考。

关键词：学习分类理论;高中数学;教学思考

1.学习分类理论概述

学习分类理论认为不同类型的学习结果，所需要采用的学习方式也不同，而且采用不同的教学方式可以有效提高学习效率，起到事半功倍的效果。有关学习分类理论的内容可以概括为以下几个方面：知识内容分类、学习分类、学习结果分类，与此同时还包括了对各种不同知识内容的分类和其他的教学策略。高中数学教学过程中科学运用学习分类理论，帮助学生提高对数学概念、定义的理解和记忆能力，帮助学生学会分析问题，教学过程中针对陈述性知识，教师可以先告知学生学习目标，并且结合之前学习过的数学知识，阐释各种知识之间的挂互联，加强学生对知识的理解和记忆。针对程序性的知识，教师同样可以先明确教学目标，让学生学习和回忆旧有知识，并且有效阐明新旧知识之间的联系，并针对学生学习中的重点和难点进行详细解析，引导学生进行学习和思考，从而可以有效促进知识的迁移。

2.探究学习分类理论的在高中数学教学中的应用方式

2.1变式训练，熟练智慧技能

函数是高中数学学习中的重点章节，运用分类理论进行教学，教师可以结合题目的特点进行讲解，然后进行变式训练，从而让学生对一类型的题目进行类比，从容达到举一反三、融会贯通的能力。如例题1：已知函数f（x）=-x3+ax2+b（a，b∈R）.

对于函数这种题目的解析，解题时通常用到函数构造法，数学教师可以针对这一类型的题目进行训练，将这类题目理解透彻，从而促使学生快速成长起来，极大地提高学习效率。

2.2引导反思，领会认知策略

学习分类理论应用到高中数学教学中，教师应当鼓励学生积极进行思考，学会反思，从而对不同的知识内容记性准确区分，有效提高学习效率。

例题2计算不等式-2x2+6x+8>0的解集。高中数学不等式问题的过程中，其的解题方法都是相通的。针对本题，将该不等式转化为：x2-3x-4<0;接着判断x2-3x-4=0该不等式的根的情况;再然后y=-x2-3x-4=0的函数图像，分析其特点和规律，从而计算出本题中该不等式的解集。学习分类理论的应用过程中，让学生进行去求出解集的具体运用。（1）-2x2-x+5<0;（2）-3x2+2x+8>0;（3）-2x2-8x+6>0;运用分类学习理论，教师一定要根据所要学习的内容进行确认，让学生对数学概念的理解更加深刻和透彻，从而有效提高学生解决数学问题的能力。

结束语：在课堂教学过程中，教师应当科学分析和处理数学问题，提高学生的逻辑思维能力，学会总结和分析，从而帮助学生能够灵活运用所学到的数学知识去解决实际生活中的问题，有效提高数学学习效率，推动数学学习成绩能够快速的提高。

参考文献

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